小学第二单元香雪导学案范文.docxVIP

课题：《香雪》

一、学习目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，体会作者通过人物的言行神态展现人物特点的方法。

*学习细致观察生活，捕捉人物的闪光点，尝试用几句话描述一个熟悉的人物。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受香雪纯真、善良、执着的形象。

*通过品读关键词句，体会香雪内心的情感变化，以及她对知识、对美好生活的向往。

3.情感态度与价值观：

*感受香雪身上所体现的纯真、善良、勇敢和对知识的渴望。

*体会山区孩子对美好生活的向往，珍惜现在的学习和生活环境。

二、预习准备

1.朗读课文：自由朗读课文2-3遍，要求读准字音，读通句子，圈出生字新词和不理解的地方。

2.字词积累：

*借助工具书（字典、词典），认识本课的生字，理解“偏僻、褶皱、虔诚、惆怅、怂恿”等词语的意思，并尝试用其中2-3个词语说一句话。

*找出课文中描写香雪外貌、动作、语言、神态的句子，读一读，初步感受香雪的形象。

3.问题思考：课文主要写了香雪的一件什么事？你对香雪这个人物有什么初步的印象？

三、学习过程

（一）初读感知，走近香雪

1.导入新课：

同学们，在我们的生活中，总有一些人、一些事，像一缕阳光，温暖着我们的心房。今天，我们就要走进一位名叫“香雪”的小姑娘的世界，去感受她那份独特的纯真与美好。（板书课题：香雪）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设学生提问：香雪是个怎样的孩子？课文写了她的什么事？）带着这些问题，我们一同走进课文。

2.检查预习：

*同桌互查生字认读情况，教师抽查重点字词的读音和理解。

*指名分自然段朗读课文，师生共同评议，纠正字音，指导朗读停顿和语气。

*交流：通过预习，你认为课文主要写了香雪的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括主要内容：香雪为了换到一个自动铅笔盒，独自走了三十里夜路。）

3.整体感知：

*默读课文，思考：香雪生活在一个怎样的环境里？（结合文中语句“台儿沟那一小片石头房子”、“群山环抱”、“火车一分钟也不停”等，感受台儿沟的偏僻和闭塞。）

*面对这样的环境，香雪和她的伙伴们对外面的世界抱有怎样的态度？（羡慕、好奇、向往）

（二）品读感悟，读懂香雪

1.聚焦核心事件——“换铅笔盒”：

*自由朗读课文中描写香雪用鸡蛋换铅笔盒的部分（可指定段落）。

*思考讨论：

*香雪为什么那么想要那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒？（联系上下文，理解这不仅仅是一个铅笔盒，它代表着知识、文明、外面的世界，是香雪自尊、自强的象征。）

*当女学生把铅笔盒送给香雪时，香雪是怎么做的？她为什么一定要用鸡蛋去换？（“她一定要给”，体现了香雪的淳朴、正直和自尊心。她不白拿别人的东西。）

*“她这才发现，月台上只有她一个人了。”这句话说明了什么？香雪当时的心情是怎样的？（火车开走了，她独自一人，开始可能有些害怕、着急，但想到换来的铅笔盒，又充满了力量。）

2.品味细节描写——感受香雪的形象：

*找出文中描写香雪独自走夜路的段落，细细品读。

*思考：在回家的路上，香雪有哪些心理变化？（害怕——紧张——坚定——充满希望）

*小组合作：从这些心理描写和她的行动中，你看到了一个怎样的香雪？（引导学生找出关键词句，如“她不再害怕了”、“她要告诉娘，这是一个宝盒子”、“她觉得心也亮了”等，体会香雪的勇敢、执着、对未来的憧憬。）

*讨论：香雪的“勇敢”和我们平时说的“勇敢”一样吗？她的勇敢源于什么？（她的勇敢更多的是一种对知识的渴望、对改变命运的决心，是一种内在的精神力量。）

3.体会情感——感悟主题：

*香雪用四十个鸡蛋，走了三十里夜路，换来一个铅笔盒，你觉得值得吗？为什么？（引导学生从香雪对知识的渴望、对尊严的维护、对未来的向往等角度谈感受。）

*学完课文，你认为香雪是一个怎样的小姑娘？（纯真、善良、朴实、勇敢、有强烈的自尊心和求知欲，对美好生活充满向往。）

（三）研读探究，深化理解

1.讨论：课文中除了香雪，还写到了凤娇等其他姑娘，她们和香雪有什么相同和不同之处？作者为什么要写她们？（相同：都对外面世界好奇、向往。不同：香雪更侧重于对知识、对精神层面的追求；凤娇等则更多关注物质和外表。写她们是为了衬托香雪的纯真和对知识的独特渴望。）

2.体会环境描写的作用：课文中多次描写了台儿沟的环境和火车，这些描写对表现香雪的形象和文章主题有什么作用？（台儿沟的偏僻反衬出香雪追求的可贵；火车是连接外界的纽带，是希望的