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公开课鲁教初中语文九上芋老人传教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对鲁教版初中语文九年级上册的《芋老人传》进行设计，旨在通过公开课的形式，帮助学生深入理解文本，提升文学鉴赏能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于文学阅读与鉴赏模块，要求学生能够通过阅读，理解文本的思想内容和艺术特色，培养良好的阅读习惯和阅读能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为一篇经典文言文，有助于学生加深对古代文学作品的了解，提高文言文阅读水平，为后续的文学学习和考试打下坚实基础。

二、学情分析

针对九年级学生的特点，他们已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定了解，但文言文阅读仍存在一定难度。学生在生活经验、认知特点上，对《芋老人传》中的故事情节和人物形象有一定的兴趣，但可能对文言文中的某些词汇、句式理解不够深入。此外，学生在阅读过程中可能存在易错点，如对文言文语法、词汇的理解不够准确，对文章主旨的把握不够清晰。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和学习困难，以学生为中心，设计符合学生认知特点的教学活动。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解《芋老人传》的故事情节和人物形象；2.掌握文言文阅读的基本方法；3.提升文学鉴赏能力和审美情趣。为实现这些目标，教学策略应包括：1.通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解文本内容；2.结合多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；3.设计针对性的练习，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：能够准确说出《芋老人传》中芋老人的主要事迹和品质，列举文中体现的儒家思想。

能力目标：通过分析芋老人的形象，能够解释其行为背后的文化内涵，设计相关的讨论活动，提高文学鉴赏和分析能力。

情感态度与价值观目标：在阅读过程中，能够感受到芋老人的忠诚和智慧，树立正确的人生观和价值观，培养尊重历史、珍视传统文化的意识。

科学思维目标：通过分析文本，能够运用比较、归纳等科学思维方法，对芋老人的形象进行深入剖析，提升逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价目标：能够运用评价标准，对《芋老人传》的文学价值和历史意义进行评价，形成自己的观点，并能够用恰当的语言表达出来。

三、教学重难点

教学重点在于理解《芋老人传》中芋老人的形象及其所体现的儒家思想，难点在于分析文言文中的复杂句式和深刻哲理，以及将抽象的文化内涵转化为学生的实际理解能力。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备《芋老人传》文本及注释，设计互动讨论题单，收集与芋老人形象相关的图片和视频资料。学生需预习课文，准备笔记和笔记本。此外，将教室布局调整为小组合作学习模式，并准备好黑板和教学流程图，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于古代中国的视频，引发学生对古代文化的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道古代中国的文化有哪些特点？”

3.引导学生思考：“今天我们要学习的《芋老人传》就是一部体现古代中国文化特色的文言文，让我们一起走进这篇课文，感受古代文化的魅力。”

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的古代文化特点。

2.积极回答教师提出的问题。

新授

任务一：整体感知文本

目标：通过朗读和翻译，整体感知文本内容，把握文章大意。

教师活动：

1.朗读课文，让学生跟读，注意停顿和语气。

2.提问：“课文讲述了一个怎样的故事？”

3.引导学生用自己的话概括文章大意。

4.检查学生的朗读和翻译情况，纠正错误。

学生活动：

1.跟读课文，注意停顿和语气。

2.积极回答教师提出的问题。

3.尝试用自己的话概括文章大意。

任务二：分析人物形象

目标：通过分析芋老人的形象，了解其性格特点和价值观。

教师活动：

1.提问：“芋老人是一个怎样的人？”

2.引导学生从文中找出表现芋老人性格特点的语句。

3.分析芋老人的价值观，如忠诚、孝顺、诚信等。

4.比较芋老人与《孟子》中的人物形象，探讨古代文化的价值观。

学生活动：

1.积极回答教师提出的问题。

2.从文中找出表现芋老人性格特点的语句。

3.分析芋老人的价值观。

任务三：探讨主题思想

目标：通过分析文本，探讨《芋老人传》的主题思想。

教师活动：

1.提问：“《芋老人传》想要告诉我们什么？”

2.引导学生从芋老人的形象、故事情节等方面分析主题思想。

3.比较不同版本的《芋老人传》，探讨其主题思想的异同。

学生活动：

1.积极回答教师提出的问题。

2.分析