写作学习扩写素养进阶语文统编版九年级下册教案.docxVIP

写作学习扩写素养进阶语文统编版九年级下册教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程为九年级下册语文统编版，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行教学设计。在知识与技能维度，本课围绕“写作学习扩写素养进阶”这一核心概念，要求学生能够了解扩写的定义和作用，掌握扩写的基本方法和技巧，并能应用于实际写作中。技能层面上，学生需从“了解”扩写概念，到“理解”扩写技巧，再到“应用”扩写方法，最终达到“综合”运用扩写技巧的能力。在过程与方法维度，本课倡导“以学生为主体，教师为引导”的教学理念，通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生严谨的写作态度、丰富的想象力和创新精神，提升学生的语文素养。

学情分析

九年级学生对语文学习已有一定的认知基础，对写作有一定的兴趣和热情。然而，由于扩写是一个较为复杂的过程，部分学生可能存在以下问题：对扩写的概念和作用理解不透彻；扩写时缺乏创意和逻辑性；写作技巧掌握不牢固。针对这些问题，教师需在教学中注重以下几点：首先，通过前置性测试了解学生对扩写的认知程度；其次，通过课堂观察和作业分析，关注学生在扩写过程中的具体表现；最后，针对不同层次的学生，制定个性化的教学策略，确保每个学生都能在扩写素养上得到提升。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建关于写作扩写的知识体系。学生将通过学习，识记扩写的定义、类型和基本技巧，理解扩写的目的和作用，并能运用到实际写作中。具体目标包括：能够说出扩写的概念和作用；描述不同类型的扩写方法；解释扩写过程中需要注意的要点；比较不同扩写技巧的优缺点；归纳总结扩写的基本原则。

能力目标

通过本课程的学习，学生将提升写作扩写的实践能力。目标包括：能够独立完成扩写任务，并能根据要求调整扩写策略；能够运用多种修辞手法丰富文章内容；能够从多个角度评估和改进自己的写作；能够在真实或模拟情境中，设计并实施扩写方案。

情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的情感态度与价值观。目标包括：通过扩写学习，激发学生对写作的兴趣和热情；培养严谨的写作态度和精益求精的精神；增强学生的创新意识和批判性思维；引导学生关注社会热点，培养社会责任感。

科学思维目标

本课程将培养学生的科学思维能力。目标包括：能够识别扩写问题，建立相应的写作模型；运用逻辑推理和批判性思维分析扩写过程中的问题；通过实验和探究，验证扩写技巧的有效性；能够运用系统分析方法，对扩写过程进行优化。

科学评价目标

本课程将培养学生的科学评价能力。目标包括：能够运用评价标准对扩写作品进行客观评价；学会反思自己的写作过程，并找出改进空间；能够对同伴的扩写作品提出建设性意见；能够识别和评估信息来源的可靠性，确保写作内容的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生掌握扩写的基本技巧和方法，以及如何将这些技巧应用于实际写作中。重点包括：理解扩写的概念和目的，掌握扩写的类型和基本步骤，学会运用多种修辞手法和写作技巧来丰富文章内容，以及如何进行有效的扩写修改和润色。这些内容是学生提升写作能力的基础，对于他们在九年级下册乃至未来的语文学习中具有重要的奠基作用。

教学难点

教学的难点主要在于学生对于扩写技巧的理解和运用。难点包括：如何将抽象的概念具体化，使学生在扩写时能够清晰地表达自己的思想和情感；如何引导学生进行逻辑推理和创造性思维，克服思维定势；以及如何帮助学生克服对复杂结构的恐惧，使他们能够自信地进行扩写创作。这些难点需要通过设计具体的案例、提供直观的教学工具和鼓励学生参与讨论等方式来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含扩写概念讲解、技巧演示等视频资料。

教具：图表展示扩写类型、模型示例等。

实验器材：无需具体器材，但需准备写作空间。

音频视频资料：相关文学作品朗读音频。

任务单：学生扩写练习任务单。

评价表：扩写作品评价标准。

预习教材：学生需预习相关章节。

学习用具：画笔、笔记本、铅笔等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：教师首先播放一段关于优秀作文的朗读视频，让学生感受优秀作文的魅力。随后，展示几篇学生作文，引导学生思考：为什么这些作文能够打动人心？它们有哪些共同点？

认知冲突：教师提出问题：“在写作中，如何将一个简单的故事扩写得更加生动有趣？”学生可能会回答增加细节、运用修辞手法等。此时，教师展示一篇扩写后的作文，与学生之前的回答形成对比，引发认知冲突。

核心问题：教师引导学生思考：“扩写不仅仅是增加细节，还需要运用一定的技巧和方法。那么，这些技巧和方法有哪些呢？”

学习路线图：