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义务教育艺术新课程标准考试测试题库及答案

一、填空题

1、艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创

意实践、文化理解等。

2、义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)

影视(含数字媒体艺术)5个学科，以艺术实践为基础，以学习任

务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。

3、艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现

艺术美感的实践能力。

4、学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学

生学业成就具体表现特征的整体刻画。

5、艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。

6、评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免

单纯以分数评价学生。

7、艺术教材是艺术课程内容的重要载体。

8、艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出

活动性和实践性。

9、艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑

造美好心灵。

10、义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修

养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学

生有理想、由本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义

建设者和接班人。

11.义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占

比中课

时比重最高的是(语文)(20%~22%),其次是(数学)(13%~15%),再次

是(体育与健康)(10%~11%)。

12.

学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指(横向结构化

)

与(纵向结构化)。三种策略包括(横向结构化),组织者是真实活动：纵

向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能：纵向结构化-

自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理。

13.

新评价有三条变革路径：(纸笔考试)仍是选拔性考试的主要方式，(

表现评价)是素养导向评价改革的着力点，(

过程数据)是评价与技术融合新方向。

14.

课程核心素养是该课程育人价值的集中体现。指该课程在落实立德

树人

根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的

关键能力、

必备品格与价值观，核心素养具有(整体性)、(情境性)、

(反思性)。

15.(学业质量)

是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。

二、简答题

(一)简述义务教育艺术课程的设计思路

答：1.适应学生发展，分段设计课程

遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义

务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段(1～2年级)以艺术综合

为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；第

二阶段(3～7年级)以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为

学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；第三阶

段(8~9年级)开设艺术选项，帮助学生掌握1～2项艺术特长，

与高中模块化教学相衔接。

2.聚焦核心素养，组织课程内容

聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围

绕欣赏(欣赏·评述)、表现(造型·表现)、创造(设计·应

用)和联系/融合(综合·探索)4类艺术实践活动，以任务驱动

的方式遴选和组织课程内容。

3.体现艺术学习特点，优化评价机制

围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课

程学习与实践活动情况纳入学业评价。

(二)《义务教育艺术课程标准》评价建议中教学评价的原则包

括哪几点?

答：(1)坚持素养导向。

围绕核心素养内涵、课程总目标和学段目标，依据课程的内容要求

、

学业要求和学业质量标准，进行全面、综合的评价。

(2)坚持以评促学。

倡导评价促进学习的理念，合理运用评价结果改进学习，发展自己

的艺术特长。

(3)重视表现性评价。

注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提

高评价的全面性、准确性。

(4)坚持多主体评价。

充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，

形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。

(三)简述义务教育艺术教材的编写建议

答：艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充

分体现艺术课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性

地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。

1.坚持育人导向

2.精选内容素材

3.优化组织结构

4.彰显艺术特色

艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出活动

性和实践性。

5.丰富教材形态