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小学一年级拼音教学实录与课堂设计

拼音教学是小学一年级语文学习的开篇之作，是识字、阅读和学习普通话的重要工具。其教学质量直接关系到学生后续语文能力的发展。本文以人教版语文一年级上册第一单元“汉语拼音”中的声母“bpmf”为教学内容，通过详细的教学实录与课堂设计，探讨如何在低年级拼音教学中激发学生兴趣、落实教学目标、培养学习习惯，力求为一线教师提供具有操作性的教学参考。

一、教学背景与目标

教学背景：

本课是学生在入学后系统学习拼音的初始阶段，学生对拼音字母的形状、发音方法完全陌生。“bpmf”作为双唇音和唇齿音的代表，是声母教学的起点，其发音方法和字形区分是教学的重点与难点。学生年龄小，注意力集中的时间短，形象思维占主导，因此教学需注重趣味性、直观性和互动性。

教学目标：

1.知识与技能：学会声母“bpmf”，能够读准音、认清形，并能正确书写；初步掌握声母与单韵母“aoeiuü”组成的音节的拼读方法（两拼音节），能准确拼读“bà,pá,mǎ,fà”等音节。

2.过程与方法：通过观察图片、模仿发音、游戏互动、动手书写等多种方式，体验拼音学习的乐趣，初步形成自主拼读的意识和能力。

3.情感态度与价值观：培养学习拼音的兴趣和积极性，乐于参与课堂活动，体验成功的喜悦，养成认真倾听、积极思考的好习惯。

二、教学实录

(一)激趣导入，初步感知(约5分钟)

师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，欢迎来到有趣的拼音王国！昨天我们认识了拼音王国里的几位单韵母朋友，还记得它们是谁吗？（师边说边做口型提示）

生：（齐声）a——o——e——i——u——ü！

师：真棒！今天，拼音王国里又来了几位新的声母朋友，它们特别喜欢和单韵母手拉手做游戏，组成好听的音节。你们想认识它们吗？

生：想！

师：看，谁来了？（课件出示：一个卡通小熊推着一个大菠萝，旁边放着一匹木马，远处一位老爷爷在吹笛子。）仔细看看图上有什么，看看谁的小眼睛最亮！

生1：有小熊！

生2：有菠萝！

生3：还有木马和吹笛子的爷爷！

师：小朋友们观察得真仔细！今天我们要认识的几位声母朋友，就藏在这些图片里，我们一起来把它们找出来，好吗？

(二)探究新知，认读“bpmf”(约15分钟)

1.学习声母“b”

师：（课件突出小熊推积木的图片，积木块呈现“b”的形状）看，这只小熊在做什么呀？

生：推积木！

师：对，小熊用劲儿“bō——bō——bō”地推积木。（师示范发音，嘴唇先闭紧，然后突然张开，送出气流，发“波”的第一声，但要轻、短。）这个声母朋友的名字就叫“b”，听老师读：b——（板书“b”）

生：（跟读）b——

师：谁能说说，我们怎样才能读好“b”？嘴巴是怎么动的？

生1：嘴巴先闭起来。

生2：然后突然打开！

师：说得真好！读“b”的时候，双唇紧闭，然后突然轻轻张开，让气流很自然地冲出来，声音要又轻又短。（师再次示范，并请学生个别读，及时纠正发音。）

师：我们再来看看“b”像什么呀？（指着板书的“b”）

生1：像小拐杖！

生2：像数字“6”反过来！

生3：像小熊推的积木块！

师：你们的想象力真丰富！我们可以编个儿歌记住它：“像个6字bbb，小熊推积木bbb。”（带领学生拍手读儿歌）

2.学习声母“p”

师：（课件出示小朋友泼水的图片，水花溅出“p”的形状）小熊玩累了，看，这个小朋友在做什么呢？

生：泼水！

师：对，“pō——pō——pō”地泼水。（师示范发“p”音，发音方法与“b”相似，但送出的气流更强一些。）这个声母朋友叫“p”。（板书“p”）听老师读：p——

生：（跟读）p——

师：小朋友们，“p”和刚才学的“b”长得很像，它们有什么不一样呢？

生：一个肚子在右边，一个肚子在左边！（学生指着字母的半圆部分）

师：观察得太仔细了！“b”的半圆在右边，“p”的半圆在左边。那发音有什么不同呢？老师这里有张小纸条（出示一张薄纸条），大家看，发“b”的时候，老师把纸条放在嘴前，纸条怎么样了？（师发“b”音，纸条微动或不动）发“p”的时候呢？（师发“p”音，纸条明显被气流吹动）

生：（惊讶地）动了！动得厉害！

师：对啦！发“p”的时候，气流要比发“b”的时候强。我们也来试试，用手放在嘴前感受一下。（学生自己尝试，老师巡视指导）

师：我们也给“p”编个儿歌：“像个反6ppp，小朋友泼水ppp。”（带领学生读）

3.学习声母“m”

师：（课件出示两个门洞的图片，门洞形状组合成“m”）小熊来到了一座房子前，这房子有几个门洞呀？

生：两个！

师：对，两个门洞。（师示范发“m”音，双唇紧闭，鼻腔打开，气流从鼻子里出来，声带振动。）这个声母朋友叫“m”。（板书“m”）

生：