2026年传统手工艺保护与传承面试题.docxVIP

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  • 2026-01-09 发布于福建
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2026年传统手工艺保护与传承面试题

一、单选题(共5题,每题2分,共10分)

要求:请根据题目要求,选择最符合题意的选项。

1.以下哪项不属于传统手工艺保护中的“活态传承”核心要素?

A.口传心授的技艺传递

B.政府主导的博物馆收藏

C.年轻群体的兴趣参与

D.传统材料的创新应用

2.在云南少数民族手工艺保护中,傣族织锦的主要传承困境不包括:

A.年轻人学习意愿下降

B.国际市场竞争加剧

C.传统图案现代设计缺失

D.政府补贴覆盖面不足

3.中国传统木结构建筑营造技艺的“非物质文化遗产”申报成功后,其保护措施中优先级最高的是:

A.建立省级非遗博物馆

B.鼓励企业商业化开发

C.培养年轻学徒和大师工作室

D.完善相关法律法规

4.日本“匠人精神”与中国传统手工艺传承的最大差异在于:

A.师徒关系的严格性

B.对细节的极致追求

C.商业化与非遗保护的平衡

D.文化输出的国际化程度

5.下列哪项不属于中国传统剪纸技艺面临的现代挑战?

A.数字化产品的冲击

B.机械化生产替代

C.青年群体审美变迁

D.传统纹样保护不力

二、多选题(共5题,每题3分,共15分)

要求:请根据题目要求,选择所有符合题意的选项。

6.在陕西皮影戏的数字化保护中,有效措施包括:

A.建立皮影戏数字档案库

B.开发AR互动体验项目

C.仅依靠政府资金支持

D.鼓励高校开设皮影课程

7.传统手工艺的“可持续发展”路径应涵盖哪些方面?

A.保留核心技艺的纯粹性

B.延伸产品产业链(如文创、旅游)

C.忽视市场需求调整

D.推动技艺与现代设计结合

8.贵州省苗族银饰锻造技艺传承中,社区参与的关键作用体现在:

A.提供传统工艺培训

B.形成地域品牌效应

C.完全依赖政府主导

D.激发年轻匠人创新活力

9.中国传统陶瓷烧制技艺面临的现代困境包括:

A.传统窑口减少

B.年轻匠人收入不稳定

C.环保政策对燃料的限制

D.市场对“手工”价值的认知不足

10.国际非遗保护公约(2003)对传统手工艺的促进作用体现在:

A.提升了非遗的国际地位

B.规定了强制性的保护资金分配

C.推动了跨国技艺交流

D.限制了商业化开发

三、简答题(共5题,每题4分,共20分)

要求:请简洁明了地回答下列问题,每题不超过150字。

11.简述“活态传承”在传统手工艺保护中的重要性。

12.阐述传统手工艺数字化保护的意义与局限性。

13.结合实例说明“传统手工艺+旅游”模式的优势与挑战。

14.分析中国非遗保护中“政府主导”模式的利弊。

15.传统手工艺传承人应具备哪些核心素质?

四、论述题(共2题,每题10分,共20分)

要求:请结合实际案例或理论,深入分析下列问题,每题不少于300字。

16.论述传统手工艺在全球化背景下如何实现“创造性转化、创新性发展”。

17.以景德镇陶瓷或苏绣为例,分析传统手工艺在市场经济中的生存策略与伦理困境。

五、案例分析题(共1题,共15分)

要求:请根据以下案例,回答问题,字数不少于400字。

案例:

浙江省某地政府为保护传统蓝染技艺,投入资金修缮古法染坊,邀请非遗传承人进入学校授课,并推出“蓝染研学旅游”项目。然而,当地蓝染产品销量有限,年轻人参与度不高,部分传承人因经济效益低而放弃坚守。

问题:

1.分析该项目在蓝染技艺保护中存在的成功与不足。

2.提出改进传统手工艺保护与传承的具体建议。

答案与解析

一、单选题答案与解析

1.B

解析:活态传承强调技艺的实践性,博物馆收藏属于静态保护,非核心要素。

2.D

解析:政府补贴不足是普遍问题,但非傣族织锦独有困境,其他选项均为行业共性挑战。

3.C

解析:培养人才是传承根本,法律和商业开发相对次要。

4.C

解析:日本匠人精神更注重商业平衡,中国则更强调文化坚守。

5.A

解析:数字化冲击并非剪纸独有,机械化、青年审美变迁更典型。

二、多选题答案与解析

6.A、B、D

解析:数字化档案、AR技术、教育推广是有效手段,政府资金非唯一依赖。

7.A、B、D

解析:可持续发展需兼顾传统与创新,忽视市场需求不可持续。

8.A、B、D

解析:社区作用在于人才培养、品牌塑造和激发创新,政府主导并非必要。

9.A、B、C、D

解析:均为陶瓷技艺面临的现实困境。

10.A、C、D

解析:公约提升国际地位、推动交流,但未强制资金分配。

三、简答题答案与解析

11.答案:活态传承强调技艺在真实场景中延续,避免“博物馆化”,促进文化认同。

解析:活态传承是联合国非遗公约的核心原则,强调实践性。

12.答案:数字化保护可记录技艺、扩大受众,

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