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大学生作弊合理化叙事中绩点至上制度合法性危机

一、摘要与关键词

摘要：大学生作弊现象是高等教育中一个顽固且普遍的问题。既

有研究多从个体道德、心理压力或机会成本等视角进行探讨，而较少

将其与高等教育的制度性环境进行深度关联。本研究旨在探讨大学生

作弊行为背后的合理化叙事，并论证这些叙事如何集中反映了绩点至

上这一学术评价体系的深层合法性危机。本研究采用批判性话语分析

方法，以社会学的中和技术理论为分析框架，对网络社区中大学生关

于作弊行为的匿名讨论与辩护文本进行系统性解读。研究发现，学生

在为作弊行为辩护时，并非公然否定主流道德，而是倾向于运用一系

列合理化叙事（即中和技术）来使其行为在特定情境下显得情有可原

。这些叙事——如否认伤害（认为作弊不伤害任何人，只是操纵数字

）、否认受害者（认为课程水、考核不公，制度本身才是加害者）、

谴责谴责者（指责教授教学敷衍、制度虚伪）以及诉诸更高忠诚（为

了保研、奖学金、家庭期望等生存目标）——均非指向个体道德的缺

失，而是系统性地指向了对绩点至上制度本身的公平性、合理性与教

育目的性的深刻质疑。作弊的合理化叙事，实质上构成了对现行评价

制度异化（即分数与学习实质相脱离）的一种消极回应与反抗。本研

究认为，大学生作弊行为的泛化及其合理化叙事的普遍存在，是绩点

至上制度合法性危机的显著表征。因此，遏制作弊不仅需要道德教化

与技术防范，更亟需一场关于学术评价制度合法性与教育目的性的深

刻反思与系统性改革。

关键词：大学生作弊；合理化叙事；绩点至上；合法性危机；中

和技术

二、引言

在世界范围内，大学生学术不端行为，特别是考试与作业作弊，

始终是困扰高等教育管理者的一个棘手难题。尽管各高校不断加强监

考技术、完善惩处条例、并辅以学术诚信教育，但作弊现象似乎并未

得到根本遏制，反而呈现出手段隐蔽化、心态普遍化、甚至剧场化的

趋势。这一现象的持续存在，迫使我们不得不超越个别学生道德败坏

或防范措施不够严密的表层归因，转而深入探究其背后更深层的社会

文化与制度性根源。

一个值得高度关注的现象是，与作弊行为相伴生的，是一套日益

精致化、群体化的合理化叙事。在私下场合或匿名网络空间中，相当

一部分学生在谈论作弊时，并非表现出强烈的道德愧疚，反而能够提

出一系列理由来为自己的行为辩护，使其合理化。这些叙事在同辈群

体中流传，相互印证，逐渐形成了一种亚文化共识，极大地削弱了学

校官方倡导的学术诚信规范的约束力。

传统的作弊研究，或聚焦于作弊的心理动因（如学业压力、焦虑

、低自控力），或聚焦于机会结构（如监管松懈、惩罚威慑不足），

或聚焦于同辈效应（如从众心理）。这些研究无疑具有重要价值，但

它们往往将作弊视为一个需要被纠正的个体偏差行为。然而，当作弊

的合理化叙事变得如此普遍和系统时，我们是否应该反问：学生们试

图合理化的，仅仅是他们自己的行为吗？还是在更深层次上，他们是

在回应一个他们认为不合理的制度环境？

本研究的核心论点在于，大学生群体中流行的作弊合理化叙事，

并不仅仅是简单的个体心理防御机制，更是绩点至上（GPA-Above-All

）这一学术评价体系深陷合法性危机的集中体现。当以绩点为核心的

量化考核标准，在学生的感知中日益与真实的知识习得、能力提升和

个人成长相脱离，甚至成为一种异化的、压迫性的数字游戏时，这一

制度本身的合法性——即其被成员自愿遵从的道德权威和正当性——

便开始动摇。学生转而将制度视为需要被攻克或规避的对象，而非需

要被捍卫的价值共识。

因此，本研究的核心问题是：大学生在为作弊行为辩护时，具体

运用了哪些合理化叙事策略？这些叙事策略的内容与结构，是如何系

统性地指向并攻击现行绩点至上制度的合法性基础的？换言之，作弊

的合理化过程，是否就是一场对制度不合理的消极指控？

本研究的目标在于，通过对这些合理化叙事的话语分析，揭示作

弊现象背后的制度性困境。本文将首先回顾关于大学生作弊、社会学

中的中和技术理论、以及对绩点至上制度批判的相关文献。其次，将

阐明本研究采用的批判性话语分析方法，特别是如何运用中和技术理

论作为分析框架。在核心的讨论部分，将详细剖析几类典型的合理化

叙事，并论证其如何分别对应不同的中和技术，以及这些技术如何共

同构成了对绩点至上制度合法性的系统性解构。最后，在结论中总结

研究观点，指出研究局限，并对高等教育评价体系改革提出展望。本

研究期望通过对合理化这一看似消极现象的深入挖掘，为反思和重构

大学学术评价的合法