数字编码在综合与实践教学中应用与探索.pdfVIP

综合与实践：数字编码

一、教学内容

这是一节“综合与实践”的活动课。目的是通过日常生活中的一些事例，使

学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来

探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。

二、教学目标

1.让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

2.让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。

3.让学生经历设计编码的过程，体会在、数字化时代下数字在

表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。

三、编排特点

1.选取学生身边熟悉的素材

生活中用到数字编码的事例很多，选取了学生身边最常见的车牌号、邮

政编码和号码作为素材，便于在孩子已有经验的基础上展开教学。

2.素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间

以的解读作为重点，全面给出了六个数字背后所蕴含的信息，而身

份证号码通过两名学生的方式给出了其中表示出生日期的信息，其余的让学

生自己了解。最后就安排了让学生自己尝试编码的活动。这样的编排方式无

疑给学生的自主探索留出了时间和空间。

四、具体编排

1.活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方法

（1）首先呈现了和号码等生活中常见的数字编码的事

例。

（2）以为例，让学生了解的结构和含义，初步体会编码的

方法。

（3）号码只通过两个学生的，截取“出生日期码”和“倒数第2

位表示”作为，学生通过观察、比较、猜测等探索号码中蕴

含的一些基本信息和编码的含义。

2.自主编码

（1）让学生给学校的每名学生编一个学号，目的是通过这个实践活动来运用

数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。

五、教学建议

1.恰当把握教学要求

原来这一内容作为“数学广角”安排在五上年级，现在移到三上年级，作为

实践与综合的内容，对三年级的学生来说有一定的难度，需要恰当把握教学

要求。如号码，不要求学生掌握每个数字所代表的含义及编排方法，不易

理解的(如)让学生知道就可以了；也不要求学生完全掌握编码的方法和规

则。重点是体会编码的合理性、便利性、有效性、统一性，应给予亲身体会、经

历运用所学的知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。

2.教学过程须强调探索、体验和交流

“实践与综合”本质上是一种解决问题的活动，可以按照解决问题的程序分

以下四个阶段展开：①进入问题情境；②实践体验；③解决问题；④表达和交流。

如号码的探索活动，可以让学生先自己探索其中蕴含的信息，与课前

准备的几个号码进行比较，发现其中相同和不同的地方；再通过小组交流，说

一说号码中发现的一些信息以及它们的含义，在巡视中给予适当的提示

和帮助。在此基础上，组织全班交流，让学生介绍从中了解到的信息。大多

数学生会发现出生日期的信息，个别学生可能还能发现同一个省市的的前几

位数字都相同，等等。最后，在学生汇报的基础上再适当补充，介绍

号码的结构及蕴含的其他信息。

3.注意课内外结合

数字编码在生活中的运用十分广泛，一节课能涉猎的东西非常有限，可以采

取课内外相结合的形式，布置一些“长作业”，让学生围绕“生活中还有哪些地

方用到数字编码”，继续收集一些生活中的事例，如火车的车次、飞机的航班号

以及商品的型号、馆藏书的书号等。这些“长作业”，可以延续几天、几周

或几个月去完成，鼓励学生用数学、数学的形式加以展示，从而激发学

生学习的和积极性，体会数学应用的广泛性。需要注意的是，“长作业”是

实践与综合在课外的自然延伸，不能加重学生的课业负担，要适度和适量。