环境学概论课件.pptVIP

【词语积累】大展神通?直挺挺???光耀耀???毛森森???筋暴暴???喘嘘嘘???天罗地网?心慌脚软心惊胆战?悔之不及?四面八方?罗网高张?摇身一变?三头六臂?焰焰烘烘?摇头摆尾飘飘飖飖?平平息焰?寂寂除光?喜喜欢欢?习习潇潇?云漠漠???落霏霏教学过程一、复述前文情节明确学习要求1.“火焰山”是《西游记》关键情节，原书用三回展现，同学看得怎样？复述课文前的“一调”、“二调”2.从中你感受到作者何以如此重彩浓墨？二、比较杂剧剧情，默读疏理情节，感受情节特色1.默读课文，从牛魔王抵抗的角度分层概括。2.黑板或屏幕展示元末杨讷的《西游记》杂剧剧情梗概：孙悟空和铁扇公（无牛魔王、红孩儿等）交锋，被她扇得“滴溜溜半空中”转而告观音，请来雷公、雷母风师，风后降倾盆大雨，浇灭火焰山。比较元杂剧，你认为吴承恩这样不厌其烦有哪些作用？。三、表演朗读感受生动诙谐活泼的语言1.同学们发现情节设置对表现人物作用很大，那么这情节到底怎样生动活泼，让我们深入感受一下：高声表演读第1节给同桌听，互评，选出你最喜欢的一段，并说说理由。2.就同学表演读进行评说引发。（第1节重在不同动词运用，体现孙悟空的机智胆略；第2节重在对比牛魔王由傲慢到败退的迥相第3节重在八戒的勇武；第4者节重在对比牛魔王失道寡助的惨相，侧面描写作用，词句变化与整齐等。四、比较小结明确情节设置、语言运用作用1.再次比较《西游记杂剧》，它单薄的剧情，矛盾冲突单一，使你感到人物形象与主旨与课文有何不同。2.根据交流进行点拨。言语在激烈的打斗中故用轻松之笔所达到的反讽效果对突出人物的作用。五、探究情节，语言等小组展示自己成果请其他小组展示探究成果。【思维训练】１．在本文中，孙悟空是个怎样的形象？（在本文中，孙悟空是个敢于斗争、善于斗争的形象。）２．在本文中，猪八戒是个怎样的形象？（在本文中，猪八戒是个实干苦干、竭尽全力、英勇作战的形象。）３．《西游记》为什么详写“借扇”过程，而略写“用扇”？（文章不厌其烦，详写“借扇”过程，刀光剑影，惊心动魄，有利塑造孙悟空敢于斗争、善于斗争和猪八戒实干苦干、英勇作战的形象。同时，也展示了四大金刚等神仙配合作战，天上、地上、仙人、凡人，团结一致，共同斗“牛”。最后迫使牛魔王缴械投降。）*2、人类的环境观2.1、天命论的自然观远古时代生产力水平低下，产生了原始宗教反映了人类对自然的屈服；另一方面，征服自然的幻想与欲望也产生了美丽的神话如：大禹治水、夸父逐日、精卫填海、女蜗补天。2.2、地理环境决定论，又称决定论德国地理学家拉采尔，把自然环境看作社会发展的决定因素，把人说成是环境的产物。环境决定论是生产力比较低下，科学不甚发达的条件下的环境观或自然观。反映人类对大自然的畏惧和顺从，和天命论的自然观是一脉相承的。*2.3、征服论的自然观人类征服自然的思想古而有之，战国时代孟子(公元前约372一前289)主张“天时不如地利，地利不如人和”(《孟子·公孙丑下》)，即具有人定胜天的思想。18世纪的工业革命以蒸汽机为代表的工业革命大大解放了生产力。人类进一步征服了海洋，开采了更多的矿产，砍伐森林、开垦草原、拦河筑坝、移山填海……人类似乎真正征服了自然，成了自然的主人。我国则有过“人有多大的胆，地有多高的产”的口号，其他国家在其经济发展史上几乎也都经过征服论盛行的阶段，不顾自然规律，掠夺式开发自然资源，忽视环境保护，从而引起环境恶化，人类最终自食恶果。*恩格斯的著名论断“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利．自然界都报复了我们。每一次胜利，在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步却有了完全本同的、出乎预料的影响，常常把第一个结果又取消了。*2.4、协调论的环境观随着环境问题日益严重，环境科学的发展，一种全新的协调论(或和谐论)的环境观应运而生。它既否定了“天定胜人”的天命论和决定论的环境观，也舍弃了“人定胜天”的征服论环境观。人类只有保持同自然界(环境)的平衡与协调才能生存与发展。“人”和“天”的关系不再是谁战胜谁，而应是“天人合一”世界观。人类和环境是朋友关系，两者应和谐相处，人类应该走可持续发展道路。*3、环境污染与人体健康2.1、环境污染1）、定义：由于人类活动所引起的环境质量下降，并危害人类和其他生物的正常生存和发展的现象。系统的观点：广义：所谓环境污染，是指某一物质（污染物）进入某一系统（环境），并对该系统（环境）的结构与组成产生影响。狭义：所谓环境污染，是指某一物质进入某一系统，并对该系统的结构与组成产生影响。并且这种影响对人类不