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疫情防控期间学生居家网络线上学习研究

摘要：本文主要讨论疫情防控期间学生网络线上学习研究，内容为四个部分，第一部分介绍了学校班级教学与网络线上学习的区别；第二部分介绍了学生在校学习和网络线上学习存在的一些问题；第三部分简单分绍了学生在家学习好的一面与如何帮助学生更好地进行居家网络线上学习；第四部分是结尾。

关键词：区别，问题，居家网络线上学习，自主学习。

“逛街、聚餐、来一场说走就走的旅行“，看似平常的事情，在202*年初受新冠肺炎疫情的影响，却变成了一种奢望。疫情改变了所有人的生活节奏，原本安排好的所有行程不得不取消，在家防疫，喧嚣、热闹、车水马龙的城市变得寂静，公安局人员、医护人员和其他工作人员响应疫情需要的号召，还没来得及和家人团聚、享受假期，义无反顾在大年三十回到工作岗位。国家领导果断做出决定，新建火神山、雷神山医院、改造方舱医院、派出军队及各地方医生、人员火速支援，控制疫情蔓延。为了响应疫情防控需要，全国所有学校延迟开学，开始了“停课不停学”，教师和学生不得不停滞在家开始了线上教学和学习。学生的网络线上学习不同于学校班级教学，作为农村学校，要进行线上学习会存在很多问题。

学校班级教学与网络线上学习的区别：学校班级教学教师可以和学生进行面对面是上课，同时也能监督孩子学习，有助于提高教学质量,有利于发挥教师的主导作用。并且全校所有学生统一时间上下课，也更利于学校的管理也教学进度安排，每个班有固定的学生人数，方便教师与学生、同学与同学之间的交流，监督学生学习。网络线上学习主要是以学生自主学习为主，学生必须拥有良好的自律性，但是不可能每个学生都有自律性。所以就会导致两个极端，自律性强的同学可以通过网络拓宽知识，成绩起来起好，自律性差的同学就容易受游戏等影响，偏离学习轨道。网络线上教学不受课堂教学限制，老师不能更加清楚的了解学生学习情况，学生不能和老师进行面对面交流，不能与同学之间互相学习、交流，共同进步，主要学习要依靠父母进行监督。

受疫情的影响，学生的学习方式发生了变化，由班级教学转变为了电视直播、电脑或手机直播。学生学习中也存在一定的问题。

一、首先就是硬件设施的问题。

作为农村学校，很多学生家比较偏远，连网络都没有，有部分学生家里没有能收看直播的电视。还有一部分学生家里只有老年人没有智能手机，这就给学生居家进行网络线上学习造成了困难。

二、学习环境变了，学习效果不佳。

一下子从专门的学习环境回到家庭的生活环境，这意味着教师对学生学习的控制性，相比于学校教学环境下学生的学习而言大大降低To在家学习没有班级上课的氛围，大部分学生易受周围环境影响，易分心,不能认真观看上课视频，专心的进行思考，只能机械的作笔记，也有部分同学，通过网络学习不能很好的和老师进行沟通，缺乏互动，对于难度较大的问题，不能理解或融会贯通。还有部分同学虽

然显示在线看直播，但是人根本不在，我几次上直播课程，点名学生回答问题，连麦许久，对方却一直都没有回应，也没有文字回答。

三、作业完成率低、效果不好

网络学习和作业主要依靠家长的监督，对于没有自律性的学生来说，家长的监督起着至关重要的作用。在农村，大部分学生属于留守儿童，家里只有老年人，无法对学生进行作业辅导，也有部分孩子属于叛逆期，管不住。少部分孩子父母在家，由于时间原因,无法辅导孩子，只能由孩子自已学习。对于自律性强的孩子，可以按时完成老师安排的各项任务，还会利用课余时间学习课外知识。自律性差的孩子，就拿作业来说吧，对于作完成情况，有书写潦草的，有只完成其中一部分的，有的甚至根本就不做。和家长电话或微信沟通，部分同学有所改善，有部分学生多联系几次，学生就偷偷将你拉成黑名单。

四、小学生自制力差，易受游戏等影响。

小学生自制力差，经不住诱惑。居家网络线上学习期间孩子用手机有了最正当的理由，孩子说需要预习、需要上课、需要做作业，就会很轻松从父母那里拿到手机，而一拿到，部分孩子就会从早到晚盯着手机，偷摸插空的玩游戏，摆弄到很晚。还有家长反映，班上有很多学生私建了群，在群里面发作业、聊游戏。当然,也有学生做的比较好，能积极听课、真完成作业，有不懂或疑问的地方会第一时间与老师联系，及时整理知识，融会贯通。并能利用好网络平台，学习课外知识，拓展视野。同时也组织学生开展劳动实践活动，做一些力所能及的家务，提高自己的劳动能力水平。也让学生和家长积极参加防疫在家亲子活动，宣读防疫知识，增进融洽亲子关系。

随着网络技术的不断发展，如何帮助学生更好的进行居家网

络线上学习呢？

一、应充分认识到学生网络线上学习与课堂教学的不同，利用居家网上学习的特殊性，将生活与课堂联系起来，避免班级上课时的传统讲授式教学，应将教师的教、学生的学、教师与学生的互动交流分成三个环节。应多布置自主探究和动手操作的学习任务，让更多的学生参与到直播教