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幼儿园语言活动：家庭主题教学方案

家庭是幼儿成长的第一所学校，也是他们最熟悉、最依恋的情感港湾。以“家庭”为主题开展幼儿园语言活动，不仅能够激发幼儿的表达兴趣，更能让他们在真实的情感体验和生活化的情境中，自然习得语言、运用语言，同时深化对家庭角色、亲情关系的认知与理解。本方案旨在通过一系列精心设计的活动，为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，促进其语言综合能力的提升。

一、活动理念与目标

（一）核心理念

本方案秉持“以幼儿为主体，以生活为源泉，以互动为纽带”的理念。强调语言学习并非孤立的词汇或语法堆砌，而是在真实、有意义的情境中，通过与他人的互动交流，主动建构语言知识和运用能力的过程。家庭主题本身就蕴含着丰富的生活素材和情感元素，为幼儿语言学习提供了天然的沃土。

（二）活动目标

1.认知与理解：

*初步了解家庭成员的不同称谓、基本角色和主要特征。

*理解并运用与家庭生活相关的常用词汇（如物品名称、动作、情感表达词等）。

*能够听懂并参与关于家庭话题的简单谈话和故事。

2.表达与交流：

*愿意在集体和小组中围绕“家庭”主题大胆表达自己的想法、感受和经验。

*尝试运用完整、连贯的语句描述自己的家人、家庭生活趣事等。

*学习运用恰当的语言与同伴、教师进行关于家庭话题的交流与分享。

3.情感与态度：

*体验家庭生活的温馨与快乐，萌发爱家人、爱家庭的积极情感。

*在语言活动中感受表达与交流的乐趣，增强自信心。

二、活动准备

（一）物质准备

1.绘本选择：精心挑选与家庭主题相关的优秀绘本，如《我爸爸》、《我妈妈》、《朱家故事》、《小熊的一家人》等，绘本内容应贴近幼儿生活，画面生动有趣，语言简洁优美。

2.道具材料：

*家庭成员图片或玩偶（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝等）。

*家庭常用物品图片或实物（如杯子、牙刷、玩具、餐具等）。

*绘画工具（画纸、蜡笔、水彩笔等）。

*手工材料（彩纸、胶水、剪刀等，教师辅助使用）。

*录音机或录音笔（用于记录幼儿的讲述）。

3.环境创设：在活动区布置“我的家”主题墙，展示幼儿与家人的合影、幼儿绘制的“我的家人”画像等。

（二）经验准备

1.幼儿对自己的家庭成员有基本的认识和了解。

2.幼儿有参与家庭日常活动的经验，如一起吃饭、玩耍、散步等。

三、活动过程

（一）谈话导入：温馨的家——激发兴趣，初步表达

1.活动伊始，教师可以用亲切的口吻提问：“小朋友们，我们每天晚上都要回到一个温暖的地方睡觉，早上从那里醒来，和爱我们的人在一起，那个地方叫什么呀？”（引导幼儿说出“家”）。

2.接着提问：“在家里，都有谁和你一起生活呢？”鼓励幼儿自由发言，说出自己的家庭成员。教师根据幼儿的回答，适时出示相应的家庭成员图片或玩偶，帮助幼儿巩固称谓。

3.教师小结：“是呀，我们每个人都有一个家，家里有爸爸、妈妈，有的还有爷爷、奶奶、弟弟、妹妹，他们都是我们最亲近的人。”

*指导要点：此环节重点在于营造宽松、愉悦的谈话氛围，鼓励每个幼儿开口。对于表达能力稍弱的幼儿，教师可通过眼神、微笑给予鼓励，并适当引导。

（二）绘本共读：我家的故事——丰富词汇，理解情节

1.教师选择一本代表性的绘本，如《我爸爸》或《我妈妈》，进行生动形象的讲述。在讲述过程中，教师注意运用不同的语调、表情和动作，吸引幼儿的注意力。

2.提问互动：

*“绘本里的爸爸/妈妈是什么样子的？”（引导幼儿观察画面，用简单的词语描述，如高大、强壮、温柔、漂亮等）。

*“他/她会做什么事情呢？”（引导幼儿说出绘本中爸爸/妈妈的本领，如做饭、开车、讲故事等）。

*“你觉得这个爸爸/妈妈怎么样？”

3.迁移经验：“那你们的爸爸/妈妈是什么样子的？他们会为你做什么事情呢？”鼓励幼儿结合自身经验进行表达。

*指导要点：绘本是语言活动的重要载体。教师在讲述时，不仅要传递故事内容，更要引导幼儿关注画面细节，学习绘本中的优美词汇和表达方式。提问要具有启发性，鼓励幼儿大胆想象和思考。

（三）情境讲述：我的家人真能干——组织语言，连贯表达

1.“我的家人像什么”：教师可以从绘本延伸，引导幼儿进行比喻性描述。“刚才我们看了《我爸爸》，说爸爸像大猩猩一样强壮，像河马一样快乐。那你们觉得你们的爸爸/妈妈像什么呢？为什么？”

2.“我为家人做件事”：引导幼儿回忆自己为家人做过的事情，如“我帮妈妈捶捶背”、“我给爷爷拿眼镜”等。教师可提供简单的道具，让幼儿进行情境表演并讲述。

3.“家庭小剧场”：提供家庭成员玩偶和简单道具，让幼儿分组合作，创编或表演一段家庭生活中的小故事