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2025年浙江特殊教育职业学院招聘笔试练习题及完整答案详解

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）

1.2024年12月，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强特殊教育教师队伍建设的意见》，明确提出“十四五”末特殊教育教师中具备特殊教育专业背景的比例应达到（）。

A.50%B.60%C.70%D.80%

答案：C

解析：《意见》明确提出，到2025年（“十四五”末），特殊教育教师中具备特殊教育专业背景的比例应达到70%，旨在提升教师队伍专业化水平。

2.根据《中华人民共和国残疾人保障法》，普通学校应当接收具有（）的残疾儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

A.学习能力B.适应能力C.基本生活能力D.特殊教育需要

答案：B

解析：《残疾人保障法》第二十五条规定，普通学校应当接收具有适应能力的残疾儿童、少年随班就读，强调“适应能力”而非单纯学习能力，体现对融合教育中儿童社会适应的关注。

3.以下关于自闭症儿童核心特征的描述，正确的是（）。

A.智力普遍低下B.语言发育迟缓但无交流障碍C.兴趣狭窄与重复刻板行为D.情绪稳定且社交需求强烈

答案：C

解析：自闭症的核心特征为社交沟通障碍、兴趣狭窄及重复刻板行为，智力水平个体差异大（约50%伴随智力障碍），语言障碍常伴随社交沟通困难，情绪问题较普遍。

4.盲文教学中，“点字”的基本单元是由（）个凸点组成的方型结构。

A.4B.6C.8D.10

答案：B

解析：国际通用盲文（布莱尔盲文）由6个凸点组成，排列为2行3列，通过不同凸点组合表示字母、数字及符号。

5.某听障学生因长期使用手语交流，口语表达能力较弱。教师在教学中应优先关注（）。

A.强制其使用口语B.强化手语与口语的同步训练C.减少课堂互动以降低压力D.仅用书面文字沟通

答案：B

解析：听障学生语言发展需兼顾其现有沟通方式（手语）与目标（口语/书面语），同步训练可促进语言系统的衔接，符合“沟通方式兼容”原则。

6.个别化教育计划（IEP）的核心目标是（）。

A.统一班级教学进度B.满足学生个性化发展需求C.简化教师教学任务D.符合学校考核要求

答案：B

解析：IEP是针对特殊学生制定的个性化教育方案，重点在于评估其现有能力、设定短期/长期目标，并明确支持策略，核心是满足个体需求。

7.以下属于智力障碍儿童认知特点的是（）。

A.机械记忆优于意义记忆B.抽象思维能力强C.注意力持续时间长D.问题解决能力与年龄同步发展

答案：A

解析：智力障碍儿童认知发展滞后，机械记忆（如重复背诵）通常优于需要理解的意义记忆；抽象思维、注意力持续时间、问题解决能力均显著弱于同龄普通儿童。

8.《特殊教育学校教师专业标准（试行）》中提出的“专业理念与师德”维度不包括（）。

A.职业理解与认识B.对学生的态度与行为C.教育教学的态度与行为D.教学反思与研究

答案：D

解析：“专业理念与师德”包括职业理解、对学生的态度、教育教学态度等；“教学反思与研究”属于“专业能力”维度。

9.某视障学生在定向行走训练中易碰撞障碍物，教师应首先（）。

A.增加训练强度B.检查其盲杖使用方法C.限制其活动范围D.要求同伴全程搀扶

答案：B

解析：定向行走训练中，盲杖使用是基础技能（如持杖姿势、探路节奏），碰撞障碍物可能因方法不当，需优先纠正技术而非增加强度或限制活动。

10.以下哪项不属于特殊教育中的“辅助技术”？（）

A.听障学生使用的FM无线调频助听系统B.视障学生使用的电子盲文显示器C.自闭症学生使用的视觉时间表D.普通教室的多媒体投影仪

答案：D

解析：辅助技术特指为特殊需要学生设计或调整的工具，多媒体投影仪是普通教学设备，未针对特殊需求调整，故不属于。

11.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021-2035年）》，特殊教育的发展方向是（）。

A.隔离式教育为主B.以医疗康复替代教育C.全面普及义务教育D.推进融合教育，提升教育质量

答案：D

解析：纲要明确提出“完善特殊教育体系，推进融合教育，提升特殊教育质量”，强调融合而非隔离，教育与康复结合而非替代。

12.某多重障碍学生（合并脑瘫与智力障碍）进食困难，教师在制定IEP时应优先与（）合作。

A.心理教师B.言语治疗师C.物理治疗师D.职业治疗师

答案：D

解析：职业治疗师（OT