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语文人教版五年级下册群文阅读

“群文阅读”教学设计

——《刷子李》《泥人张》《快手刘》导读

牧马学校付娟

教学目标：

1.通过比照阅读，提高阅读效率，感受刷子李、泥人张、快手刘的非凡技艺，见识“人

物之奇特”。

2.运用默读、略读，感受的写作方法，体会“情节之绝妙”。3.通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。

教学重难点：

1.通过比照阅读，提高阅读效率，感受刷子李、泥人张、快手刘的非凡技艺，见识“人物之奇特”。（重点）

2.运用默读、略读，感受的写作方法，体会“情节之绝妙”。（难点）

教学过程：

一、谈话导入。

1.同学们平时都识如何做阅读的呢？（生谈自己平时的阅读方式）

2.今天老师将带着你们一起走进阅读，走进群文阅读，谁能说说什么是群文阅读吗？出示图片，请生朗读。

3.在开始今天的学习前，我们先来欣赏几幅图片，说说你对图片中人物的认识？师：是的他们有一个共同的特点，他们都是有名的奇人。今天老师将带领着你们一起去走进几位“俗世奇人”的世界。4.了解及创作背景。3.释题。问：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？

“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。二、整体感知文章内容

1.快速浏览手中的材料，并说说各讲了什么故事？2.三位主人公有什么共同点？（都是俗世中的奇人。）三、阅读《刷子李》。

（一）感受“人物之奇特”。

1.从课题你了解到哪些信息？猜猜人们为什么称他“刷子李”？2读第一自然段关于刷子李的传说，说说你觉得最奇特的是什么？3.默读4—11自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。交流。选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺的“奇特”？4.刷子李的“奇特”体现在什么地方？（技艺非凡、自信）（二）感受“故事之绝妙”。

曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”故事的精妙，就妙在曹小三的心情可谓“一波三折”。（1）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”曹小三心

想：……（2）“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出

现一个白点，黄豆大小。”曹小三心想：……

（3）“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”曹小三心

想：……

小结：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在这“一波三折”。

（三）感受的写法妙处1、文章主要写了什么？

2、课文写“刷子李”的技艺高超，本该花大量篇幅来写他是如何刷墙的，可识为什么处处都在提到他的黑衣服呢？

这种不直接的描写，我们称之为侧面描写。四、分小组阅读《快手刘》《泥人张》。（一）感受“人物之奇特”。

1.默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘的技艺“奇特”，用笔勾画出来。2.汇报交流。

3.比较三个人物：刷子李、泥人张、快手刘有哪些共同的特点？（手艺独特、自信）4.小结：小人物、大智慧、大本领。（二）感受“故事之绝妙”。

1.《泥人张》《快手刘》故事情节的绝妙体现在哪些地方？2.小结：“古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”（冯骥才）（三）感受写法的妙处。

《泥人张》《快手刘》在写作手法上有什么奇妙之处呢？五、激发《俗世奇人》阅读兴趣。

1.欣赏中国奇人秀的图片。2.推荐阅读《俗世奇人》。

板书设计

群文阅读写作手法《刷子李》技艺高超、自信侧面描写细节描写

《泥人张》技艺高超、从容侧面描写

《俗世奇人》对比、夸张

同：手艺独特

自信

《快手刘》技艺高超、熟练侧面描写