古诗词教学校本课程总结模板.docxVIP

一、课程概况

本学年/学期，我校（或我教研组）开设了以“[此处可填写课程具体名称，如：‘诗韵中华’、‘古典诗词鉴赏入门’等]”为主题的古诗词教学校本课程。课程自[起始时间]至[结束时间]，共计[若干]课时，由[授课教师姓名/教研组]负责，面向[具体年级/班级/学生群体]学生。本课程旨在通过系统的、富有趣味性的教学活动，引导学生领略古诗词的独特魅力，提升其文学素养与审美情趣，并初步培养其对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。

二、课程背景与意义

中华优秀传统文化是民族的根与魂。古诗词作为其中的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神、审美价值与智慧结晶。在当前教育背景下，加强古诗词教学不仅是响应国家关于文化传承与发展的号召，更是提升学生核心素养、塑造健全人格的内在需求。然而，常规语文课程中古诗词教学有时难以充分满足学生个性化、深度化学习的渴望。因此，本校本课程的开设，旨在弥补常规教学之不足，为学生提供更广阔的学习平台，引导他们在吟诵涵咏中亲近经典，在品析感悟中汲取养分。

三、课程目标与理念

（一）课程理念

本课程秉持“以生为本，素养为重，文化为魂，体验为径”的理念。强调学生的主体地位，注重引导学生主动参与、深度体验；将提升学生的文学素养、审美能力与人文情怀置于核心位置；以传承与弘扬中华优秀传统文化为根本宗旨；通过多样化的教学活动与情境创设，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词之美。

（二）课程目标

1.知识与技能目标：使学生初步掌握古诗词的基本知识，如常见的体裁、格律常识、重要作家与流派等；能够准确、有感情地诵读经典古诗词；初步学会赏析古诗词的语言特色、艺术手法及思想内涵。

2.过程与方法目标：引导学生通过诵读、讨论、探究、情境体验等多种方式，主动获取知识，培养其自主学习能力、合作探究能力与初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对古诗词的热爱之情，培养其高尚的审美情操和健康的生活情趣；引导学生体悟古诗词中蕴含的家国情怀、人生哲理与道德修养，增强文化自信与民族自豪感。

四、课程内容与结构

本课程在内容选择上，兼顾经典性、代表性与难易程度，注重作品的思想性与艺术性。主要涵盖以下几个方面：

1.经典选读：精选从先秦至明清不同时期、不同风格的代表性诗作，如《诗经》选篇、楚辞精华、唐诗宋词经典及部分元曲小品。力求体现古诗词发展的脉络与多样性。

2.主题探究：围绕特定主题（如“咏史怀古”、“山水田园”、“边塞豪情”、“离愁别绪”、“咏物言志”等）组织教学内容，引导学生进行比较阅读与深度思考。

3.诗人剪影：介绍若干位重要诗人的生平事迹、创作风格及其在文学史上的地位，帮助学生理解作品的时代背景与作者心境。

4.诗法浅说：穿插讲解古诗词的基本格律常识、常见艺术手法（如赋、比、兴，比喻、拟人、夸张、对偶、用典等），引导学生从技法层面提升鉴赏水平。

课程结构上，采用“基础积累—专题深化—拓展运用”的递进式设计，辅以多样化的实践活动。

五、教学方法与策略

为激发学生学习兴趣，提高教学实效，本课程综合运用了多种教学方法与策略：

1.诵读涵咏法：将诵读贯穿始终，通过范读、齐读、个别读、配乐读、情境读等多种形式，引导学生感受诗歌的节奏美、韵律美和情感美。

2.情境创设法：利用语言描述、图片、音乐、视频等手段，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地进入诗歌意境。

3.问题引导与探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、讨论、探究，鼓励发表个性化见解。

4.小组合作学习法：针对特定学习任务，组织学生进行小组合作，共同研讨，分享成果，培养团队协作能力。

5.多媒体辅助教学：恰当运用PPT、音频、视频等现代教育技术，丰富教学资源，增强教学的直观性与趣味性。

6.以诗解诗与互文参照：引导学生联系已学过的或主题、手法相近的诗作进行比较阅读，加深理解。

7.读写结合：鼓励学生进行仿写、续写、创作简单的诗词或诗词评论、感悟等，将所学内化为自身素养。

六、课程实施与资源保障

在课程实施过程中，我们注重教学进度的合理安排与教学效果的及时反馈。通过定期的学情分析、学生作品展示、课堂观察等方式，动态调整教学策略。

资源保障方面，我们主要依托：

*自编讲义：精选诗词篇目，配以简要注释、背景介绍及思考题目。

*推荐阅读：向学生推荐优秀的古诗词选本、鉴赏辞典及相关读物。

*数字资源：利用网络平台，共享优质的古诗词教学音频、视频及图文资料。

*教师团队：发挥教研组集体智慧，定期开展备课研讨与教学观摩活动，提升教师专业素养。

七、课程成效与学生反馈

经过一学期/学年的教学实践，本课程取得了一定的成效：

1.学生学习兴趣显著提升：多数学生从最初的