儿童个性分析报告：心理特征与认知发展概述.pdfVIP

儿童个性分析报告

个人

：Anan

：男

出生年月：

观察时间：2012年7月16日—2012年8月14日

一、幼儿心理特征

（一）感知觉发展优秀

感知在3—6岁儿童的认知活动中占优势，幼儿主要借助于形状、颜色、声音来认识世界。

1、颜色辨别：常见的各种颜色都能辨别正确。

2、形状知觉：他能认出亲亲袋鼠教具中的圆形、正方形、长方形、三角形。

（二）记忆发展水平较高

用数字跟读实验法测量他的短时记忆，共有3位到6位4组数字，每组数字有3个数，以每秒

一位数字的速度依次读出，要求他复述。

测试结果：测试的各组数字均能正确复述与表达，并且结合在平日的课堂观察中，Anan与其

他幼儿相比较他的记忆水平偏高。

（三）有意注意的持久性有待提高

基于幼儿大脑发育水平的限制，3—6岁儿童的有意注意发展具有局限性。而声音、鲜

明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物极易引起儿童的无意注意。

1、上较易集中注意力，但持续性较弱，出现在教室的非本班会引起他极大的注意。

2、在活动时间结束，进入教室开始下一节，在老师准备上课之前的一些准备活动时，

还在惦记和注意教室之外的器械区的活动，在老师的提醒下很快就可以把注意力转回课堂。

（四）想象发展水平较高

幼儿期是创造想象开始发生的时期。在做课堂并且英文课堂的故事环节中，他可以在纸上

完全肆意的表达自己的想像，并且非常认真的告诉老师自己所故事。与其他小朋友相比他的想

象力发展较好。

（五）思维的发展

1、对概念的掌握情况：我问他：“什么是漂亮”，他回答：“很漂亮。”我又问他：“什么是

”，想了一会儿回答：“不知道。”可以看出他对抽象的概念的掌握不是很好。

2、类比推理情况

工具与功用关系：我问他：“笔对应写字，那么什么对应切菜？”他回答说：“切菜。”等此

类与生活较为贴切的，都能准确的回答。

部分与整体关系：我问：“苹果和苹果树是一组，那手指和什么是一组？”他伸出小手回答：

“手指和手是一组的。”并以此类推的说出很多部分与整体的关系。

对立关系：我问：“高对矮，那粗对什么？”他回答：“粗对细。”

关系：当我问：“下雨对地湿，那什么时候会对？”他回答老师“生病的时候要打

针”。

由上述测试结果可以看出，他在类比推理上对各关系的把握较准确，且回答大多与实际生活相联

系。

（六）言语发展

1、语音方面：他普通话较为，英文虽然基础相对W班的小朋友较弱，但是英文的语音的

发音，并且没有口音。

2、句子的表达与沟通方面：他的句子方面的表达能够较好的表达自己的意愿，句子表达逻辑

严谨，词可达意，并无基本的表达习惯的错误。

（七）情绪的发展

1、情绪的稳定性较高：在和老师表达自己的想法，需要沟通的时候，能够合理的表达自己。如果

表达在能够积极主动，会有更大的收获。

2、高级发展基础好：自尊心较强，上进的动力足，虽然在不熟悉的时候言语不多，

但是总是会在自己思考清楚，看准时机，主动出击。高级的成就动机为未来的成功奠定良好的

基础。

（八）性格

1、基于幼儿身体发育特点，多变的活动方式是其生长发育的需要。Anan在日常生活中表现出

好动的一面，跑跑跳跳、会主动参加各种力所能及的活动，这使他形成了热情友好善良的良好

性格倾向。

2、Anan情绪稳定性极高，性格温和善良。在和小朋友活动或者共同玩具时，Anan可以

通过自己的方式试着去调节因为玩具而的争执，虽然有时候会失败，Anan这种想法和动机是

非常棒的，只是以后要方法上注意。。