函数四大性质专题山东省届高三数学二轮复习备考教案.docxVIP

函数四大性质专题山东省届高三数学二轮复习备考教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《普通高中数学课程标准》的要求，针对高三数学二轮复习阶段，旨在巩固和提升学生对函数四大性质的理解和应用能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括函数的奇偶性、周期性、单调性和最值等，关键技能则涉及这些性质的判断、应用及综合运用。认知水平上，学生需从“了解”函数性质的表述，到“理解”其背后的数学原理，再到“应用”解决实际问题，最终达到“综合”运用多种性质解决复杂问题的层次。

过程与方法维度，本节课将引导学生通过观察、分析、归纳和推理等数学方法，深入理解函数性质，并培养其逻辑思维和抽象思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生对数学的热爱和兴趣，提升其数学应用意识，培养数学核心素养。

2.学情分析

针对高三学生，他们已具备一定的数学基础，对函数相关概念有一定了解，但在深入理解和综合运用函数性质方面仍存在困难。具体表现为：

知识储备：学生对函数四大性质有一定了解，但理解不够深入，容易混淆。

生活经验：学生在生活中对函数性质的应用较少，难以将数学知识转化为实际问题解决能力。

技能水平：学生在判断和应用函数性质时，存在思维定势和计算错误等问题。

认知特点：高三学生面临高考压力，学习兴趣有所下降，需要激发学习动力。

兴趣倾向：部分学生对数学有浓厚兴趣，但部分学生对数学缺乏兴趣，需要关注个体差异。

针对以上学情，教师需关注学生个体差异，针对不同层次的学生设计分层教学，以激发学生的学习兴趣，提升其数学能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生在本节课中应能够独立完成函数性质的判断和分析任务，并能设计解决问题的方案。通过小组合作，学生能够与他人协作，共同完成复杂的问题解决过程。此外，学生应能够运用逻辑推理和批判性思维来评估函数性质的应用，并在新情境中灵活运用所学知识。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习函数性质，培养对数学的兴趣和好奇心，体会数学在现实生活中的应用价值。同时，学生应学会尊重科学研究的严谨性，培养团队协作精神和解决问题的责任感。

4.科学思维目标

学生应能够运用数学抽象思维，将实际问题转化为数学模型，并通过逻辑推理和系统分析来解决问题。此外，学生应学会质疑和反思，不断优化自己的思考过程。

5.科学评价目标

学生应能够根据预设的标准和评价量规，对学习过程和成果进行自我评价和同伴评价。通过反思，学生能够识别自己的学习需求，并制定相应的改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点在于深入理解函数的四大性质（奇偶性、周期性、单调性和最值），并能将这些性质应用于解决实际问题。具体包括：准确识别和判断函数的奇偶性；理解并应用周期性来分析函数的变化规律；掌握函数单调性的判断方法；以及计算函数的最值。这些性质是函数学习的基础，对于后续的数学学习至关重要。

教学难点：

难点在于将这些抽象的函数性质与具体问题相结合，进行有效的应用。具体难点包括：如何将函数的性质与实际问题情境相联系；在复杂的函数表达式中识别和应用这些性质；以及如何处理多步骤的推理和计算。这些难点需要通过实际例题和问题解决活动来克服，并需要教师提供适当的指导和支持。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数四大性质讲解、例题演示。

教具：函数性质图表、模型教具。

实验器材：用于函数性质实验的设备。

音频视频资料：相关教学视频、音频讲解。

任务单：学生练习题、问题解决任务。

评价表：学生表现评价标准。

预习教材：学生需预习的教材内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——函数的四大性质。在日常生活中，你是否遇到过这样的现象：某些现象似乎遵循某种规律，但具体是怎样的规律呢？这就引出了我们的问题：如何描述和分析这些规律呢？

2.引入认知冲突

让我们来看一个简单的例子：一个钟表的指针，随着时间的推移，它是如何移动的呢？这个问题看似简单，但如果我们深入思考，会发现其中蕴含着深刻的数学原理。现在，让我们来尝试用数学语言描述钟表的指针运动规律。

3.提出挑战性任务

4.展示真实生活问题

在现实生活中，有许多问题都可以用函数来描述。比如，天气温度的变化、商品价格随时间的波动等。这些问题看似复杂，但只要我们掌握了函数的四大性质，就能轻松应对。

5.明确学习路线图

为了解决这些问题，我们将学习函数的四大性质：奇偶性、周期性、单调性和最值。首先，我们会通过实例来理解这些性质的含义；然后，我们将学习如何判断和运用这些性质；最后，我们将将这些性质应用于解决实际