幼儿园优质教案大班语言小水滴旅行（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园优质教案大班语言小水滴旅行（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《幼儿园优质教案大班语言小水滴旅行》属于大班语言领域教学活动，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准，旨在培养幼儿的语言表达能力和想象力。本课内容位于语言单元的“故事讲述”部分，通过“小水滴旅行”的故事，引导幼儿学习新的词汇，理解故事情节，培养幼儿的倾听能力和语言组织能力。核心概念包括词汇积累、故事理解、语言表达等，技能目标为能够复述故事，并用简单词汇描述故事情节。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对故事有浓厚的兴趣。然而，部分幼儿可能存在词汇量不足、语言组织能力较弱的问题。此外，由于认知特点，幼儿在理解故事情节和角色关系时可能存在混淆。教学设计中需关注幼儿的个体差异，通过游戏、互动等方式激发学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

3.教学策略

本课将采用情境教学法、互动式教学和游戏化教学等多种策略。通过创设生动有趣的情境，引导幼儿积极参与故事讲述，提高语言表达能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，帮助幼儿理解故事情节，培养合作意识和团队精神。在教学过程中，教师应关注幼儿的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

说出故事《小水滴旅行》中的主要角色和情节。

列举出故事中涉及的自然现象和地理知识。

解释故事中小水滴经历的变化过程。

能力目标

设计一个简短的故事，描述小水滴旅行的下一个场景。

通过小组讨论，解释故事中角色之间的关系。

评价故事中小水滴的行为是否符合其性格特点。

情感态度与价值观目标

表现出对自然现象的好奇心和探索精神。

尊重和珍惜水资源，认识到水的重要性。

培养团队合作精神，学会与他人分享和交流。

科学思维目标

运用类比和推理，预测小水滴旅行的下一个目的地。

分析故事中不同角色在故事发展中的作用。

评价故事情节的合理性和逻辑性。

科学评价目标

评价自己在故事讲述和角色扮演中的表现。

反思故事中小水滴旅行的意义和启示。

设计一个评价表，对其他小朋友的故事讲述进行评价。

三、教学重难点

重点：理解《小水滴旅行》故事情节，掌握故事中自然现象和地理知识的联系。

难点：幼儿运用已有知识预测小水滴的旅行路线，并能够用简单词汇描述自然现象的变化。难点在于幼儿对自然现象的认知有限，需要通过生动情境和互动讨论来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、故事绘本、自然现象图片、地理知识卡片等教具，以及相关的音频和视频资料。同时，设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行角色扮演和自我评价。环境布置上，将布置成温馨的阅读角，并确保每组学生都有足够的空间进行讨论和创作。此外，提前预习教学大纲和课程标准，确保教学内容的针对性和达标水平。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动方案：教师以一首与水相关的儿歌《小溪流水》作为导入，激发学生的兴趣。

2.教师引导：“同学们，你们喜欢水吗？水在我们的生活中有什么作用呢？”

3.学生活动：学生自由发言，分享自己对水的认识和感受。

4.预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己对水的理解和情感。

二、新授环节（25分钟）

1.任务一：故事导入（5分钟）

活动方案：教师讲述故事《小水滴旅行》，引导学生关注故事中的角色和情节。

教师引导：“今天我们要一起听一个关于小水滴旅行的故事，你们想不想知道小水滴都去了哪些地方呢？”

学生活动：学生认真听故事，跟随故事情节发展。

预期行为：学生能够理解故事内容，对故事情节产生兴趣。

2.任务二：角色扮演（5分钟）

活动方案：教师邀请学生扮演故事中的角色，如小水滴、太阳、云朵等，增强学生的参与感。

教师引导：“同学们，你们想扮演故事中的哪个角色呢？让我们一起进入小水滴的旅行世界吧！”

学生活动：学生积极参与角色扮演，体验角色的感受。

预期行为：学生能够通过角色扮演，更好地理解故事情节和角色关系。

3.任务三：地理知识讲解（5分钟）

活动方案：教师结合故事内容，讲解故事中涉及的地理知识，如水的循环、地球上的水分布等。

教师引导：“同学们，小水滴在旅途中经过了哪些地方呢？让我们一起来看看地球上的水分布吧！”

学生活动：学生认真听讲，跟随教师学习地理知识。

预期行为：学生能够掌握故事中涉及的地理知识，了解水的循环过程。

4.任务四：自然现象探究（5分钟）

活动方案：教师引导学生观察图片或视频，探究故事中提到的自然现象，如蒸发、降水等。

教师引导：“同学们，你们在故事中看到了哪些自然现象呢？让我们一起来看看这些现象是怎么发生的吧！”

学生活动：学生观察图片或视频，思考并回答教师的问题。