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大班绘本我不知道我是谁教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对大班幼儿设计的绘本教学活动，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》中的相关标准，旨在培养幼儿的绘本阅读兴趣、自我认知能力以及语言表达能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括自我认知、绘本阅读理解、语言表达等，关键技能包括绘本阅读策略的运用、自我介绍能力的提升等。认知水平上，幼儿需从“了解”自我认知的基本概念，逐步提升至“理解”自我认知的重要性，并最终能够“应用”自我认知能力进行绘本阅读和表达。在过程与方法维度，本课倡导通过绘本阅读引导幼儿自主探究，培养幼儿观察、分析、总结的能力。情感·态度·价值观维度上，通过绘本阅读，激发幼儿对自我认知的思考和兴趣，培养其自信、乐观的品质。在核心素养维度，本课强调培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力以及自我认知能力，为幼儿终身学习奠定基础。

2.学情分析

针对大班幼儿的学情，首先，幼儿已经具备一定的绘本阅读基础，能够简单理解绘本内容。其次，幼儿的自我认知能力逐渐发展，开始关注自己的外貌、性格等。但幼儿在语言表达方面仍需加强，尤其在自我介绍方面存在一定困难。此外，幼儿的观察、分析、总结能力有待提高。针对这些特点，本课应注重以下方面：一是通过绘本阅读激发幼儿的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯；二是通过引导幼儿观察、分析、总结绘本内容，提高其语言表达能力和自我认知能力；三是关注幼儿在自我介绍方面的困难，提供针对性的指导和练习；四是结合幼儿的兴趣和生活经验，设计生动有趣的教学活动，提高幼儿的学习积极性。

二、教学目标

1.知识的目标

本课的知识目标旨在帮助幼儿建立起对自我认知的初步理解。幼儿将通过绘本阅读，识记并理解自我认知的基本概念，如“我是谁”、“我的特点”等。通过描述和解释绘本中的角色特征，幼儿能够比较和归纳不同角色的相似之处和不同之处，形成对自我和他人的基本认识。此外，幼儿将学会运用绘本中的信息解决简单的问题，如“为什么小明喜欢画画？”等，从而实现知识向能力的转化。

2.能力的目标

能力目标聚焦于提升幼儿的绘本阅读策略和自我表达技能。幼儿将能够独立阅读绘本，并运用预测、提问等策略深入理解故事内容。在自我表达方面，幼儿将学习如何用语言描述自己的外貌、性格和兴趣，以及如何用绘画或手工制作等方式表达自己的感受。通过小组讨论和角色扮演等活动，幼儿将培养合作和沟通能力，提高在模拟情境中解决问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的自信、尊重和同理心。通过绘本中的故事，幼儿将感受到自我认同的重要性，并学会欣赏自己的独特之处。同时，幼儿将学会尊重他人的不同，发展同理心，理解他人的感受。此外，幼儿将体验到通过努力和表达自我所带来的成就感和快乐。

4.科学思维的目标

科学思维目标关注于培养幼儿的观察、分析和推理能力。幼儿将通过观察绘本中的细节，发展对事物进行分类和比较的能力。通过讨论和探究，幼儿将学会提出问题、收集信息、分析证据，并形成合理的结论。此外，幼儿将学习如何将故事中的情节与自己的生活经验相联系，从而发展跨学科思维。

5.科学评价的目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价能力和对他人作品的评价能力。幼儿将学会反思自己的阅读体验和表达方式，并能够根据一定的标准评价自己的作品。同时，幼儿将学习如何倾听他人的意见，并能够提供建设性的反馈。通过这些活动，幼儿将发展元认知能力，学会在学习过程中进行自我监控和调整。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立对自我认知的深刻理解，并能够通过绘本阅读和自我表达活动，将这一认知转化为实际行动。重点内容包括：幼儿需理解绘本中关于自我认知的核心概念，如“自我认同”、“个性特征”等，并能用简单的语言描述自己的特点和感受。此外，重点还在于培养幼儿的绘本阅读策略，包括预测故事情节、提问和总结等，以及通过绘画或角色扮演等方式表达自己的故事和想法。

2.教学难点

教学难点主要集中在幼儿如何将抽象的自我认知概念与具体的生活经验相结合，以及如何通过绘本阅读和自我表达活动来提升自我认知。难点成因包括：幼儿对自我认知的理解可能受到年龄和认知发展水平的限制，难以将概念与实际生活联系起来；此外，绘本阅读和自我表达活动可能需要幼儿具备一定的语言组织和表达能力，这对部分幼儿来说可能是一个挑战。因此，难点在于设计有效的教学活动，通过互动和体验，帮助幼儿克服这些认知障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：绘本故事音频、自我认知动画

教具：人物卡片、性格特征图

实验器材：无

音频视频资料：与自我认知相关的儿童教育视频

任务单：绘本阅读指南、自我介绍模板

评价表：绘本理解评估表、自我表达反馈表

学生准备：预