2025年厦门市思明小学补充非在编顶岗人员招聘备考题库及答案详解（最新）.docxVIP

2025年厦门市思明小学补充非在编顶岗人员招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、刘某是今年的高考状元，某教育培训机构以刘某在该机构参加过培训为由，对外宣称自己能够年年培养出高考状元，这种做法错误在于（）

A.将原因当成结果

B.将个别当成一般

C.将部分当成整体

D.将要素当成系统

【答案】：B

【解析】该教育培训机构仅因刘某这一个别高考状元在此培训，就宣称能年年培养出高考状元，是把个别情况当成普遍一般情况，这种以偏概全的做法是错误的。

2、《反不正当竞争法》所称的商业秘密，是指不为公众所知悉、能为（）带来经济利益，具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息，包括设计资料、程序、产品配方、制作工艺、制作方法、管理诀窍、客户名单、货源情报、产销策略等。

A.权利人

B.利益相关者

C.专利权人

D.专利发明者

【答案】：A

【解析】根据《中华人民共和国反不正当竞争法》相关规定，商业秘密是指不为公众所知悉、具有商业价值并经权利人采取相应保密措施的技术信息、经营信息等商业信息。这里强调商业秘密能为“权利人”带来经济利益，“权利人”是对该商业秘密拥有合法权利和利益的主体，采取保密措施也是权利人的行为表现，符合商业秘密概念中关于主体受益及保密的逻辑关系。“利益相关者”范围过于宽泛，不能精准指向对商业秘密拥有权利和采取保密措施的特定主体；“专利权人”是依法享有专利权的人，商业秘密和专利是不同的知识产权保护形式，商业秘密不一定涉及专利，所以“专利权人”表述不准确；“专利发明者”侧重于发明创造专利的人，商业秘密包含的内容不限于专利相关，且不一定经过专利申请等程序，“专利发明者”也不能准确对应商业秘密受益主体。因此，本题应填权利人。

3、2020年6月，我国多地可见日环食。下列关于日环食的说法，正确的是（）。

A.日环食发生时，中心部分黑暗，边缘明亮

B.日环食发生时，太阳被月亮完全遮住

C.日环食分为初亏、食既、食甚、生光、复圆五个阶段

D.长时间观看日环食不会对眼睛有损伤

【答案】：A

【解析】本题可根据日环食的相关知识，对各描述逐一分析。日环食是日食的一种，发生时太阳的中心部分黑暗，边缘仍然明亮，形成一个光环。这是因为月球在太阳和地球之间，但是距离地球较远，不能完全遮住太阳而形成的。关于日环食的过程，是分为初亏、偏食、环食始、食甚、环食终、偏食、复圆七个阶段，而不是分为初亏、食既、食甚、生光、复圆五个阶段，其中食既、生光是日全食特有的阶段。另外，太阳光中含有大量的紫外线和红外线，如果长时间直视太阳，这些光线会对眼睛造成严重的损伤，即便在日环食期间，太阳只是部分被遮挡，剩余部分的光线仍然很强，长时间观看日环食会对眼睛有损伤，不能直接用肉眼长时间观看。综上，日环食发生时，中心部分黑暗，边缘明亮这一说法正确；太阳被月亮完全遮住是日全食的现象，不是日环食；日环食的阶段划分错误；长时间观看日环食会对眼睛造成损伤。

4、风险机制是指风险与竞争及供求共同作用的原理，风险作为一种外在压力同时作用于市场主体，（）是其最高层次的作用形式。

A.破产

B.亏损

C.盈利

D.成本

【答案】：A

【解析】风险机制是风险与竞争及供求共同作用的原理，风险作为外在压力作用于市场主体。在市场经济中，破产是市场竞争和风险作用的极端结果，意味着市场主体无法继续经营，是市场对经营不善、无法适应风险的主体的淘汰机制，体现了风险机制对市场主体最严厉的约束，是风险机制最高层次的作用形式。而亏损只是经营出现负收益的一种状态，企业还有可能通过调整经营策略扭亏为盈；盈利表明企业经营处于良好状态，并非风险机制发挥作用的体现；成本是企业生产经营过程中的投入要素，与风险机制的最高层次作用形式并无直接关联。所以风险机制最高层次的作用形式是破产。

5、两栖青年是近年来青年人群中的一个较大群体。他们既是创业者、生意人，也是小微企业主，兼具主业和副业。其主业可能是一份工作或一种小生意，副业可能是一份兼职，以此增加个人或家庭的收入。这给劳动者的启示是（）。

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】：A

【解析】两栖青年有主业也有副业，这种就业模式体现了多种方式就业。这启示劳动者要敢想敢干、敢于创造，树立多种方式就业观，积极拓展就业途径以增加个人或家庭收入；同时也要主动适应市场需要，及时转变就业观念，不能局限于传统单一的就业模式。而优化自身就业环境通常是政府等相关部门的职责，并非劳动者个人能够做到，树立职业平等观念强调的是对不同职业的平等看待，与两栖青年体现的增加就业途径和转变就业观念主旨不相关；勇于承担社会责任、提升自身职业技能虽然是劳动者应具备的素质，但在题干两栖青年的描述中没有直接体现这方面的启示。所以正确启示为要敢想敢干，敢创造，树立