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医学与生命科学研究2025年4月(第7期)

高等专科院校解剖实验课中存在的问题探讨

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常旭陶思雨李安银王亚维

（1.德宏职业学院基础医学院人体解剖学与生理学教研室，云南省德宏傣族景颇族自治州，678400；2.德

宏州人民医院检验科，云南省德宏傣族景颇族自治州，678400）

摘要目的：通过分析传统教学法、PBL+翻转课堂教学法和改良PBL+翻转课堂教学法在解剖实验课当中的应用，

探讨高等院校解剖实验课中存在的问题。方法：选取德宏职业学院2021年至2023年入学的医学专业新生，按照年

级分成传统教学、PBL+翻转课堂教学和改良PBL+翻转课堂教学三组。分析三种教学方法对临床医学专业学生期

中实物标本考试成绩的影响，对2022-2023年新入学的医学专业新生在解剖实验课结课后进行问卷调查，了解学

生在解剖实验课中存在的问题。通过问卷调查，了解三种教学方法对学生学习兴趣和技能学习的影响。结果：传

统教学法、PBL+翻转课堂教学法和改良PBL+翻转课堂教学法三种教学模式对临床医学专业学生的期中考试总体

成绩和及格率影响差异不明显（P＞0.05）。通过调查问卷显示，与传统教学法相比，PBL+翻转课堂教学法和改

P

良PBL+翻转课堂教学法提升了学生对解剖课的学习兴趣（＜0.05），改良PBL+翻转课堂教学法在提升学生总

结概括、P图、视频制作或办公软件等能力方面优于传统教学法和PBL+翻转课堂教学法（P＜0.05）。结论：通

过本实验发现PBL+翻转课堂教学法和改良PBL+翻转课堂教学法对学生的解剖课期中成绩改善不突出，但能促进

学生对解剖课的兴趣，且改良PBL+翻转课堂教学法更能促进学生在解剖实验课中对额外技能的学习。

关键词解剖实验课；高职院校；教学方法

中图分类号：G642.423；R322-33文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)07-0209-03

人体解剖学是医学生了解人体构造、踏入医学大门（二）方法（见表1）

的必学学科，其中涉及了较多的医学词汇，需要学生在（三）观察指标

实验室对照真实人体结构认真记忆辨识。但随着解剖1.三个年级的临床医学专业的期中考试均采用实

课时的减少，实验课时间也被进一步缩减，这就造成物标本识别形式考核，对三种教学方法的期中考试成

学生解剖知识学不牢、记不住、辨不清，在之后的专绩进行分析。

业课学习中解剖基础知识欠缺，使得专业课教师对解2.调查问卷对2021级、2022级和2023级护理、

剖课教师产生“教得不好”的偏见。本文通过分析近临床、中医和药学4个专业的学生进行问卷调查，了

三年在德宏职业学院解剖实验课中的教学尝试，探讨解学生通过解剖实验课对学习兴趣、额外技能学习的

其中存在的问题，以期提高学生扎实的解剖基础知识，影响。

为后续学习提供重要保障。（四）统计学分析

一、资料与方法利用SPSS25.0软件进行统计，涉及的分值数据以

（一）一般资料均值±标准差(Mean±SD)表示，采用T检验、卡方检

选取德宏职业学院2021年至2023年入学的医学专验等进行数据分析，以P＜0.05为差异有统计学意义。

业新生，涉及临床医学、中医学、护理学和药学4个专业。二、结果

表1