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经典文学作品阅读理解练习题

经典文学作品是人类智慧的结晶，它们以深邃的思想、精湛的艺术手法和永恒的主题，跨越时空，滋养着一代又一代读者。阅读理解这些作品，不仅能提升我们的文学素养，更能启迪心智，丰富情感。以下练习题旨在引导读者深入文本，把握作品的精髓，希望能为大家的文学之旅提供些许助力。

一、阅读理解的常见考察维度

在进行经典文学作品的阅读理解时，我们通常会关注以下几个核心方面：

1.词义与句意的理解：不仅要理解词语和句子的表面含义，更要结合上下文把握其语境义、引申义及言外之意。

2.信息的筛选与整合：从文本中快速准确地找出关键信息，并能进行归纳与整理。

3.结构层次的分析：把握文章的行文脉络，理解段落之间的逻辑关系及作者的构思技巧。

4.表达技巧的鉴赏：识别并分析比喻、拟人、排比、象征、对比等修辞手法，以及叙述视角、描写方法等在文中的作用。

5.人物形象的把握：通过人物的语言、动作、心理、肖像等描写，分析人物的性格特征、精神风貌及其典型意义。

6.主旨思想的概括：理解作者通过作品所表达的核心观点、情感态度或社会批判。

7.作者情感态度的体会：透过文字，感知作者在叙述、描写中蕴含的喜怒哀乐、褒贬扬抑。

二、练习题示例

（一）阅读下面一段文字，完成1-4题。

“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”

（李商隐《锦瑟》）

1.词语理解：诗中“无端”一词作何解？它在首联中起到了怎样的作用？

2.意象分析：颔联和颈联引用了“庄生梦蝶”、“望帝啼鹃”、“沧海珠泪”、“蓝田玉烟”四个典故（或意象），请任选其中两个，简要分析其在诗中可能寄托的情感或意境。

3.主旨探究：对于《锦瑟》一诗的主旨，历来众说纷纭，有“悼亡说”、“自伤身世说”、“咏物说”等。结合你对诗句的理解，谈谈你更倾向于哪种看法，或你认为这首诗表达了怎样的普遍情感？

4.艺术特色：尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”历来被视为点睛之笔，请赏析其表达效果。

（二）阅读下面一段文字，完成5-8题。

他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

（鲁迅《孔乙己》）

5.细节分析：“排出九文大钱”中的“排”字用得极妙，试分析其表达效果。

6.人物形象：从这段文字的对话和神态描写中，可以看出孔乙己是一个怎样的人？

7.环境与氛围：“店内外充满了快活的空气”这句话在文中有何作用？它与孔乙己的处境形成了怎样的关系？

8.主题思考：鲁迅通过描写孔乙己的遭遇，揭示了当时怎样的社会现实或国民性弱点？

（三）阅读下面一段文字，完成9-12题。

我们轻快地沿着那条路走着，路两旁是高大的松树，投下大片大片的阴影。阳光透过枝叶的缝隙，在地上织就出闪烁不定的光斑。他忽然停下脚步，转过身看着我，眼神里有一种我从未见过的认真。“听着，”他说，声音不高，却带着一种不容置疑的力量，“有些东西，一旦失去，就再也找不回来了。就像这林间的阳光，此刻它在这里，明亮而温暖，但下一秒，它可能就被乌云遮住，或者，我们走出了这片树林。”他顿了顿，目光投向远方，仿佛在追寻什么逝去的东西。“所以，要珍惜你现在所拥有的每一刻，每一个人。”

（节选自某虚构小说）

9.环境描写：这段文字的环境描写有何特点？它对烘托人物心情和推动情节发展起到了怎样的作用？

10.语言分析：“他”的话语中，“有些东西，一旦失去，就再也找不回来了”一句，在文中有何含义？“林间的阳光”在他的话语中象征着什么？

11.人物心理：从“他”的言行举止中，可以看出“他”当时怎样的心理状态？

12.启示感悟：结合这段文字，谈谈你对“珍惜当下”的理解。

三、参考答案与解题思路（示例）

（一）《锦瑟》参考答案与解题思路

1.词语理解：

*“无端”意为“没有来由地”、“无缘无故地”。

*作用：以“无端”起笔，不仅点明锦瑟五十弦的由来本就无从知晓，更重要的是奠定了全诗迷惘、惆怅的基调，引出诗人对“华年”往事的追忆与思索，带有一种宿命般的感伤。

2.意象分析（以“庄生晓梦迷蝴蝶”和“沧海月明珠有泪”为例）：

*“庄生晓梦迷蝴蝶”：引用庄周梦蝶的典故，既写了梦境的虚幻迷离，也暗示了人生的恍惚无常，以及对过去美好时光的追忆如同梦境