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圆桌派

高职农林类专业人才创新创业能力培养路径探索

文/王念平张丽唐邦春袁智诚夏霞

在新时代背景下，高校作为国家创新体系的核企业的合作，建立创新创业实践基地，推进科研合

心，肩负着培养创新人才的重任。农林类专业作为作。在此基础上，学生可以进行专业研究和生产实

高等教育的重要组成部分，对于经济和科技发展具习，参与实际工作、项目实践，提升工作实践技能，

有重要作用。然而，如何加强农林类学生的学风建将理论知识应用于实际项目中，提高他们解决实际

设，培养具有创新创业精神和能力的优秀人才，已问题的能力。在大三、大四阶段，学生可以积极参

成为当前高校教育的重要课题。加职业规划大赛、创新创业竞赛，高校为学生提供

相关指导，以此提升其在比赛中的竞争力，提高其

强化学科知识培养综合素质。同时，加强校级、省级、国家级学科建

设，开展科技论文学术竞赛、挑战杯创新创业项目

高校需要建立完善的课程体系，提供知识学习和实竞赛等，激发学生对农业和林业专业的兴趣，培养

践导向的课程，使学生能够系统地掌握农林业的基本理他们的实践能力、团队合作精神和创新创业精神。

论和实践技能。在课程教学中，作为农业科学普及竞赛

和科技创新交流的一部分，需要在创新创业教育框架内提高教育评价质效

进行。农业科学普及竞赛可以让学生掌握农业科学领域

的最新研究动态，增强对农业和林业学科的学习兴趣，高校应创新教育评价和认证体系，更加精细化

并引导他们进行自我学习。同时，学生可以学习并掌握地制定评价指标和标准，对学生参与创新创业活动

创新创业教育内容，为今后的职业发展奠定基础。的情况进行定期评价和反馈。一方面，为参与创新

创业的学生制定定期评价和反馈的标准。根据评价成

赋能创新创业导师绩，促进创新教育的发展。另一方面，在创新方法领

域激发学生潜力，结合教学实践任务，提供双重教育

建立新型师生关系，发挥教师在人才培养中的主机会。通过学生获得的创新创业证书或创新项目成果

导作用和学生的主体作用。聘请具有实践经验和创新证书等，客观评价学生的综合素质，增加学生对创新

创业精神的导师，引入创业经验和资源，为学生提供实践活动的积极参与度。同时还可以为在实践创新方

必要的支持和指导。同时，可以邀请专家和创新创业面取得成功的学生建立创新创业奖励制度，如奖学金、

专业人才为学生介绍创业经验和资源，为创新创业提荣誉等。

供实用的创业就业指导。此外，学生团队需要自主完在创新创业教育视域下，推动高职农林类大学

成研究设计、实施项目、报告撰写、成果交流等，以生学风建设需要多方面综合施策。通过强化学科知

创新思维为导向培训农林专业人才。在教师论坛活动识培养、赋能创新创业导师、提高人才创新能力、

中可以邀请专家学者分享农业和林业前沿科学进展、提升教育评价质效等方面，引导学生积极参与创新

创新创业经验，提高学生对学习和创新的热情。创业实践，增强创新意识，提高创业实践能力，为