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八年级数学上册角平分线的判定百校联赛赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为八年级数学上册《角平分线的判定》，是几何学习中的重要内容。依据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解角平分线的概念，掌握其判定方法，并能够运用到实际问题中。本内容与三角形、全等、相似等知识相关联，是后续学习角度测量、平面几何等知识的基础。核心概念是角平分线的定义和判定条件，技能是运用角平分线的判定方法解决实际问题。

2.学情分析

八年级学生对几何图形有初步的认识，但角平分线的概念较为抽象，可能存在理解困难。学生已有的知识储备包括直线、角的性质等，生活经验中涉及角度测量的实例较少。技能水平上，学生对图形的观察和分析能力有所提高，但可能存在空间想象能力的不足。认知特点上，学生喜欢直观、形象的展示，兴趣倾向可能因个人喜好而异。易错点在于对角平分线判定条件的混淆，需通过具体实例强化理解。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：学生能够理解角平分线的概念，掌握判定方法，并能独立解决相关问题。达标水平为：学生能够正确运用角平分线的判定条件，解决实际问题，并能在测试中达到80%以上的正确率。

二、教学目标

1.知识目标

说出角平分线的定义及其几何特征。

列举并解释角平分线的判定条件。

运用角平分线的判定方法，分析并解决几何问题。

2.能力目标

设计并绘制角平分线的图形，展示其性质。

评价不同方法在解决角平分线问题中的适用性。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

体验数学在解决实际问题中的价值，增强学习兴趣。

培养学生严谨的逻辑思维和细致的观察习惯。

激发学生对数学学习的自信心和探索精神。

4.科学思维目标

发展学生的空间想象能力，理解几何概念。

培养学生运用演绎推理解决问题的能力。

提高学生分析问题和解决问题的策略思维。

5.科学评价目标

能在测试中正确识别和运用角平分线的判定条件。

达到80%以上的正确率，展示对角平分线知识的掌握程度。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程，提升自我学习能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握角平分线的判定方法及其应用，难点在于理解角平分线的性质和判定条件的几何意义，以及在实际问题中的灵活运用。这些难点源于学生对抽象几何概念的理解不足和空间想象能力的局限，需要通过直观教具和实例分析来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含动画和实例的多媒体课件，准备角平分线相关的图表和模型教具，以及必要的音频视频资料。学生需要预习教材相关内容，并准备好画笔和计算器等学习用具。同时，我将设计一个互动式的小组讨论环境，并提前规划好黑板板书的内容框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

(5分钟)

教师活动：

1.播放一段生活中的几何图形运用视频，引导学生关注角平分线在实际中的应用。

2.提问：“你们在生活中见过角平分线吗？它有什么作用？”

3.引导学生回顾已知的几何知识，如角的分类、全等三角形等。

4.提出本节课的学习目标：“今天我们将学习角平分线的判定，并尝试在几何问题中运用它。”

学生活动：

1.观看视频，思考并记录下生活中的角平分线实例。

2.回顾几何知识，准备回答教师提出的问题。

3.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

新授

(20分钟)

任务一：定义与性质

目标：理解角平分线的定义和基本性质。

活动方案：

1.教师展示一个角的图形，提问：“什么是角平分线？”

2.引导学生从角的定义出发，定义角平分线。

3.教师板书角平分线的性质：“角平分线将角平分成两个相等的角。”

4.学生举例说明角平分线的性质在生活中的应用。

教师活动：

1.提出问题，引导学生思考角平分线的定义。

2.讲解角平分线的性质，并举例说明。

3.演示角平分线的绘制方法。

4.组织学生讨论角平分线性质的应用。

学生活动：

1.认真听讲，理解角平分线的定义和性质。

2.积极参与讨论，分享自己的理解。

3.尝试绘制角平分线，并观察其性质。

任务二：判定条件

目标：掌握角平分线的判定条件。

活动方案：

1.教师展示一组图形，提问：“如何判断一条线是角的平分线？”

2.学生根据已知的角平分线性质，提出可能的判定条件。

3.教师总结并板书角平分线的判定条件：“如果一条线段将一个角平分成两个相等的角，那么这条线段是角的平分线。”

4.学生练习判断图形中的线段是否为角平分线。

教师活动：

1.提出问题，引导学生思考角平分线的判定条件。

2.讲解角平分线的判定条件，并举例说明。

3.组织学生进行判断练习，并提供反馈。

学生活动：

1.认真听讲，理解