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浙江省高考字音字形专项训练汇编

导言：夯实语言基石，决胜高考语文

在浙江省高考语文试卷中，字音字形的考查虽分值占比未必最重，却是衡量考生语文素养的基础标尺，亦是拉开细微差距的关键所在。准确识记现代汉语普通话常用字的字音，正确书写现代常用规范汉字，不仅是语言运用的前提，更是阅读理解与书面表达的基石。本汇编旨在结合浙江省高考命题特点与趋势，为同学们提供一套系统、专业且具实用价值的字音字形专项训练指导，助力大家扫清阅读障碍，规范书写习惯，在高考中稳操胜券。

第一部分：字音考点梳理与核心知识

字音考查的重点在于“常用字”和“易读错字”。同学们在复习时，需特别关注以下几类情况：

一、多音字的辨析

多音字因义不同，读音往往随之改变，这是高考考查的重中之重。

*据义定音：多数多音字的不同读音对应不同的意义。例如，“殷”作“丰盛、深厚”义时读“yīn”（殷实、殷切）；作“赤黑色”义时读“yān”（殷红）；作“雷声、震动”义时读“yǐn”（殷殷其雷）。

*注意语体：有些字在书面语和口语中读音不同。例如，“血”在书面语中多读作“xuè”（心血、贫血），在口语中常读作“xiě”（流血了、鸡血）。

*关注语境：特定的合成词或成语中，字音往往固定。例如，“否极泰来”中的“否”只能读“pǐ”，不能读“fǒu”。

二、形近字的误读

字形相近的字，读音常有差异，需仔细辨别。

*细微差别：如“崇（chóng）”与“祟（suì）”，“羸（léi）弱”与“赢（yíng）利”。

*偏旁干扰：切勿完全依据声旁推断读音。例如，“粳米”的“粳”读“jīng”，而非“gěng”；“龋齿”的“龋”读“qǔ”，而非“qū”。

三、形声字的误读

形声字由形旁和声旁组成，但随着语音演变，很多声旁已不能准确表音。

*避免“秀才认字读半边”：例如，“桎梏”的“梏”读“gù”，而非“gào”；“皈依”的“皈”读“guī”，而非“fǎn”。

*注意声旁的变音：例如，“刹那”的“刹”读“chà”，而非“shā”；“同仇敌忾”的“忾”读“kài”，而非“qì”。

四、统读字与特殊读音

国家语言文字工作委员会对部分汉字的读音进行了统读规范，以及一些专有名词、姓氏、地名等的特殊读音。

*统读字：如“呆板”的“呆”统读“dāi”，不再读“ái”；“从容”的“从”统读“cóng”，不再读“cōng”。

*特殊读音：如“仇”作姓氏时读“qiú”；“秘”在“秘鲁”中读“bì”；“尉迟”作复姓时读“yùchí”。

第二部分：字形考点梳理与核心知识

字形考查主要集中在“现代常用规范汉字”的正确书写，尤其关注形近字、同音字、近义字的辨析与运用。

一、形近字的辨析

*笔画差异：如“己、已、巳”，“戊、戌、戍、戎”。

*偏旁不同：如“眼花缭乱”的“缭”（丝旁，与缠绕有关）与“燎原”的“燎”（火旁，与火有关）；“掂量”的“掂”（提手旁，与动作有关）与“惦记”的“惦”（竖心旁，与心理有关）。

*结构相似：如“羸弱”的“羸”（上中下结构）与“赢”（上中下结构，但内部不同）；“修葺”的“葺”与“毛茸茸”的“茸”。

二、同音字、音近字的辨析

因读音相同或相近而容易混淆致误。

*据义定形：这是辨析同音字的根本方法。例如，“墨守成规”（墨，指墨子，不可写作“默”）；“一筹莫展”（筹，指计策、办法，不可写作“愁”）。

*注意搭配：不同的字词有固定的搭配习惯。例如，“部署”（部，安排；不可写作“布”）；“金碧辉煌”（碧，青绿色，不可写作“壁”）。

三、近义字的辨析

意义相近但用法有别，需结合语境和搭配习惯判断。

*含义侧重：如“必须”（副词，表事理上和情理上必要）与“必需”（动词，指一定要有，不可少）；“截止”（到一定期限停止，不带宾语）与“截至”（截止到某个时候，可带宾语）。

*词性不同：如“品位”（名词，指物品的质量或人的品格）与“品味”（动词，品尝、体会）；“学历”（名词，学习的经历）与“学力”（名词，在学问上达到的程度）。

四、成语、熟语中的易错字

成语、熟语具有结构固定性和意义整体性，其中的字形不可随意更改。

*溯本求源：了解成语的来源和典故有助于准确记忆字形。例如，“破釜沉舟”（釜，锅；不可写作“斧”）；“世外桃源”（出自《桃花源记》，不可写作“桃园”）。

*避免望文生义：如“脍炙人口”（脍，切细的肉；炙，烤肉。不可写作“烩”或“灸”）；“再接再厉”（厉，磨快，引申为奋勉。不可写作“励”）。

第三部分：解题策略与方法指导

一、字音题解题策略

1.通读选项，比较差异：仔细阅读每一个选项，对加点字的读音进行初步判断，找出读音不同的字。

2.联想语境，推敲字义：对于多音字，要结合其在词语或句子中的含义来确定读音