小学语文五年级教案——《特殊的葬礼》一课.pdfVIP

小学语文五年级教案《特殊的葬礼》

课

理性反思：

随着课程改革的深入，我们现有些文章或课例对《语文课程标

准》提出的工具性和人文性的统一存在误解。主要体现在淡化了语言

的学习，背离了运用语言文字来表情达意这个根本，离开了语言这个

本体去架空分析课文的思想性和人文性。任何一篇文章都是内容和形

式的统一，掌握了语言，也就掌握了凝固在语言之中、被语言所承载

的种种信息。所以全面领会课标精神，就应教学生学习语言，培养语

感。《语文课程标准》指出：语文课是实践性很强的课程，应着重培

养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。

我想，语文实践主要是语言实践其（实是言语实践）。

就单从语言教学的角度，同样存在理解上的偏差，现在的语言教

学大多以静态的语言本身为教学对象，而把动态的言语和言语实践行

为即对语言的运用问题束之高阁。吕叔湘指出：语言说人们

交流思想的工具,可是打开任何一本语言书来看，都只看见

Isquo;工具而人们没了,语音啊，语法啊，词汇啊,

条分缕析，讲得挺多，可都讲的是这种工具的部件和结构，没有讲人

们怎样使唤这种工具。这种长期忽视言语实践的教学，无异于对刚学

走路的小孩，你只告诉他这脚怎么提，重心怎么放，却从不让他去走

走、摔摔，他永远也学不会走路。可见，言语实践应成为课堂教学的

主旋律，在实践中体验，在实践中感悟，实践中创造，在实践中培养

学生的语文素养。下面借用特级教师陈建先的《特殊的葬礼》一课中，

谈谈言语实践的策略问题。

课堂回放：

一、初读

（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并了解学生

普遍难解的字词，板书出集体讨论）

师：一篇新的课文要尽快熟悉它，建议大家再读一遍。

（生自由读，师随机弯腰认真听学生朗读，并适时指导。）

师：读两遍课文，你有什么话要说？

生：我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。

生：瀑布太可怜。

生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失。

师：这位同学有个词用得很好

生：因为所以

师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。

生：因为大瀑布枯竭，所以人们再也见不到它的雄姿。

生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭

。

生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。

生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保

护瀑布，保护环境的行列中。

生：因为瀑布干枯，所以引起专家教授的重视，为它举行

葬礼，呼吁人们要保护环境。

（学生发言越来越踊跃，共有17个同学用因为所以句式发言，

其内容已囊括课文的的每一个角落。）

二、精读

（播放大瀑布录像。）

师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉？赞美它一下

吧！

生：太酷！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池还美。

师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）

自然的伟大。（掌声又响起）

师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，

可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它，它成我们记忆

中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。放（大