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小学低年级数学趣味游戏教学案例

小学低年级是数学启蒙的关键时期，这个阶段的孩子具象思维占主导，对抽象的数字和符号往往缺乏兴趣。将数学知识融入趣味游戏，能有效激发学生的学习主动性，让他们在玩中学、学中思，潜移默化地理解数学概念，提升数学能力。本文结合低年级数学核心知识点，设计一系列具有操作性和趣味性的教学案例，供一线教师参考。

一、数字认知与点数：在情境中“触摸”数字

游戏名称：数字寻宝大冒险

*适用年级：一年级上册（1-10数字认知与点数）

*对应知识点：10以内数字的认读、书写、点数与实际意义的对应。

*游戏准备：

1.教师提前在教室各个角落（如书架后、门把手上、同学的桌肚里——需提前告知）藏好若干张画有不同数量物品（如3个苹果、5颗星星）或写有数字（1-10）的卡片。

2.为每位学生准备一张“寻宝记录单”，上面印有1-10的数字或空格。

*游戏玩法：

1.教师扮演“宝藏猎人队长”，宣布“数字宝藏”散落教室各处，需要小猎人们齐心协力找回。

2.学生分成若干小组（3-4人一组），限时5-8分钟，在教室内寻找“宝藏卡片”。

3.找到卡片后，小组合作：若卡片上是物品，需数一数有几个，并在记录单上找到对应的数字圈出来或写下来；若卡片上是数字，则需在记录单上找到该数字并画一画相应数量的简单图形（如数字“4”画4个圆圈）。

4.时间到，各小组展示“寻宝记录单”，分享找到的数字和对应的物品数量。教师引导全班一起验证，并对完成度高、合作好的小组给予奖励（如“寻宝小勇士”贴纸）。

*游戏延伸：

*可增加难度，如卡片上是算式（1+2），学生需算出结果后再记录。

*寻宝结束后，可组织“数字排队”游戏，手持不同数字卡片的学生按顺序排成一列。

*教学思考：此游戏将枯燥的数字认读和点数融入“寻宝”情境，学生的积极性被充分调动。在寻找、点数、记录的过程中，不仅强化了对数字的感知，也培养了观察力、合作意识和初步的任务执行力。教师需注意控制场面，确保安全有序。

二、10以内加减法：在互动中“玩转”计算

游戏名称：凑数小能手与加法接龙

*适用年级：一年级上册（10以内加减法）

*对应知识点：10以内数的组成、分解，以及相应的加减法口算。

*游戏准备：

1.凑数小能手：制作若干张写有数字（1-9）的卡片，以及“凑成10”的指示牌。

2.加法接龙：准备一个骰子，若干张空白卡片或黑板。

*游戏（一）：凑数小能手

1.教师出示“凑成10”指示牌，说明游戏规则：老师出示一个数字，你们要快速找出能和它“凑成10”的数字朋友。

2.个人抢答：教师随机抽取一张数字卡片（如“3”），学生抢答“7”，并说明“3和7凑成10”。

3.小组“找朋友”：将全班学生分成两组，每组派代表轮流抽取卡片，然后在本组内找到持有对应“凑数卡片”的同学，两人一起大声说出“X和Y凑成10”。

*游戏（二）：加法接龙

1.教师在黑板上写下一个起始数字（如“5”）。

2.学生轮流掷骰子，得到一个点数（如“3”）。

3.该学生需要将起始数字与骰子点数相加，并在黑板上写出算式和结果（5+3=8）。

4.下一位学生则以上一位学生得出的结果（8）为起始数字，继续掷骰子、写算式、得出新结果，以此类推。若出现计算错误，则本轮“接龙”失败，由下一位学生重新开始或接受一个小“惩罚”（如唱一首短歌）。

*教学思考：“凑数”是加减法的基础，通过抢答和“找朋友”的形式，能快速提升学生对10以内数组成的熟练度。“加法接龙”则将单一的计算练习变得富有挑战性和连贯性，学生在期待骰子点数和关注前一个结果的过程中，自然地投入到口算练习中。教师可根据学生掌握情况，将加法接龙调整为减法接龙或加减混合接龙。

三、图形认知：在操作中“解构”与“创造”

游戏名称：图形魔法师与拼图达人

*适用年级：一年级下册（图形的认识）

*对应知识点：认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本平面图形，感知图形特征。

*游戏准备：

1.图形魔法师：各种颜色和大小的基本图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆形）若干，每人一套。

2.拼图达人：用硬纸板制作一些由基本图形组合而成的简单图案（如房子、小汽车、小动物）的打散拼图，或提供七巧板。

*游戏（一）：图形魔法师

1.“摸”图形：教师将图形卡片放入不透明袋子中，学生轮流伸手摸出一个图形，通过触摸感知其特征并说出图形名称。

2.“说”特征：教师举起一种图形，如圆形，引导学生说出其特征：“没有角，圆圆的，边上是弯弯的。”

3.“变”魔术：让学生用手中的图形卡片自由拼搭，看看能组合成什么新的东西，并给作品命名。如用三角形和正方形拼出“小房子”