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数学与电子商务专业教学内容的融合

作者：王玮琳

来源：《现代职业教育》2020年第29期

????????[摘要]以中职学生的实际情况出发，数学课程避免仅展开理论知识授课。中职学校作为学生人生价值观形成的重要时期。数学思维和数学基本理论有助于培养学生对未来发展的思考、引导学生创新实践能力以及培养科学精神的深远意义。所以，严肃对待中职数学教学质量，提高数学课程的教学质量。以电子商务专业与数学教学内容进行探析，力求将数学与电子商务专业的教学内容进行融合，建设中职数学课程体系。

????????[关键词]中等职业院校;数学课程;建议

????????[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2020）29-0064-02

????????数学作为中职电子商务专业的公共必修课，着重使学生在学习数学基础知识的过程中培养思维能力和运算能力，为学生学习专业知识创建一定基础的同时提升学生未来工作岗位的适应能力。在中职教育中，运用有限的课时将数学课效果最大化展现，呈现职业特色、满足专业所需同时加强学生的文化素养。

????????一、数学课程设置理由

????????（一）时代发展所需

????????1.对数字的敏感程度是商务人士重要的品质之一

????????对数字的敏感程度包含估算、心算、数据分析等能力，着重体现在财务数字的整理工作中，快速分辨成本负担、利润点等;在商务谈判的过程中，根据对方给出的一系列数字快速判断是否对我方有利，报出双方均可以接受的价格等。在当今的大数据时代，运用数字对问题进行说明，管理问题具有理性，皆为商务人士在工作过程中必备的能力。

????????2.数学课与学生职业发展密切相关

????????电子商务专业的学生在未来可能从事网络客服、网络销售、网络运营等职业。推广、采编和客服是电子商务岗位中的三大类，这些岗位都需要具备一定的数学素养。推广人员使用数据分析对不用年龄、不同地区的行为与偏好进行了解分析，顺利开展推广工作。逻辑清晰、服务精准定位、计算得当比良好的语言表达能力更为重要;网络客服与客户交谈的过程中，收集客户对产品的建议以及需求，提升客户好评度与满意度;采编人员对信息进行采集与编辑，满足客户对数据的需求。

????????（二）学生实际情况所需

????????由于大部分中职学生数学基础较低，在实际的教学环境中，学生的数学基础、学习兴趣以及理解能力等方面具有巨大的差异。对其特点进行总结就是课堂氛围活跃、善于与教师交流，但学习积极性较低、逆商不高，在遇到困难时难以坚持。此外，学生更多注重实用方面的内容学习，如果教学内容突显不出学生的就业需要，就更加难以使学生投入学习当中。电子商务专业属于新型交叉学科，体现在计算机科学、管理学、经济学、市场营销学等教学内容中，所以就需要学生具备一定的数学基础和数字研究能力。中职学生学习基础薄弱，但具有较强的灵活性、动手能力以及人际关系的沟通能力。因此对中职学生推广高深的知识进行并不合适，但对核心素养推崇的责任担当、健康生活以及創新实践等方面，中职学生具有很大的潜力。

????????二、数学与电子商务专业教学内容融合建议

????????（一）完善课堂教学方式

????????学生应从教师教学中学到更为有用的知识，并为走进社会生活做好准备，因此，在数学题中增加与今后职业需求的相关实例，能够使中职学生尽快适应社会工作。同时，数学教学能够培养学生的逻辑思维能力和逻辑分析能力，为中职学生在工作中解决问题的惯性思维能力打好基础，既能让学生学到知识又能培养学生工作能力。另外，为锻炼学生在学习数学知识时的思想方法，在教学中可以适当引入逻辑学内容，例如，建立相对的数学实例与实际问题模型，以数学思维为基础，与数学教学相融合。在中职，学生的学习背景各不相同，数学基础也大相径庭，教师需根据学生的个人兴趣施以教学，可自主选择课外阅读材料与选修数学材料，既满足学生的兴趣爱好又能高效教学。

????????随着社会不断发展，中职对数学课堂的要求不断提高，数学课堂应跟随时代的脚步，不断创新且逐渐调整完善，满足多元个性化、精简高效化等多种改革需求，密切关注学生在数学课堂中的思维能力。根据学生数学基础，调整数学课堂内容，改进数学教学方法，将数学课堂与实际生活相结合，为学生的社会工作打下良好的基础。

????????（二）丰富课程内容

????????在教学过程中，不能一味注重补差就低，失去职业教育的意义;禁止照搬普通中职的教学内容，使教学内容变成自说自话的形式。教师可以运用基本载体，向学生讲授传统的思想方法，对思维进行训练。减少单纯的理论教学，在实际案例中运用合理的方式和方法，充分体现数学与专业的结合，丰富教学内容。

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