公开课教案教学设计冀教初中语文七下我为少男少女们歌唱二（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计冀教初中语文七下我为少男少女们歌唱二（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教版初中语文七年级下册的“我为少男少女们歌唱二”这一课，是诗歌单元的一部分，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。本课内容与前后知识关联紧密，是引导学生从现代诗歌过渡到古典诗歌的桥梁。核心概念包括诗歌的节奏、韵律和意象，技能目标则包括诗歌朗读、理解和创作。

2.学情分析

初中生正处于青春期，对诗歌中的情感和意象有着较强的共鸣。他们已有一定的语文基础和生活经验，能够理解诗歌的基本表达方式。然而，由于年龄和经验的限制，他们在诗歌鉴赏方面可能存在易错点，如对诗歌意象的误解、对诗歌情感表达的把握不准确等。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：使学生能够理解诗歌的基本内容，感受诗歌的情感；培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣；提高学生的朗读和表达能力。达标水平要求学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌的意象和情感，并能够运用所学知识进行简单的诗歌创作或评论。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并列举诗歌中的意象和修辞手法。

解释：阐述诗歌的节奏和韵律对情感表达的作用。

理解：分析诗歌的主题思想，并举例说明。

2.能力目标

设计：根据诗歌内容，设计一个与诗歌主题相关的教学活动。

评价：评价诗歌的优劣，并给出合理的理由。

运用：将诗歌中的表达技巧应用于自己的写作实践中。

3.情感态度与价值观目标

感受：体会诗歌中表达的对少男少女的赞美之情。

欣赏：欣赏诗歌的音韵美和意境美。

认同：认同诗歌中传递的积极向上的人生态度。

4.科学思维目标

分析：通过分析诗歌的结构和内容，培养逻辑思维能力。

批判：对诗歌进行批判性阅读，培养独立思考能力。

创新：在诗歌创作中尝试新的表达方式，培养创新意识。

5.科学评价目标

评价：运用诗歌鉴赏的标准，对诗歌进行客观评价。

反思：反思自己的诗歌鉴赏过程，提高评价能力。

交流：与他人交流诗歌鉴赏心得，提升沟通能力。

三、教学重难点

重点：理解诗歌意象和情感，掌握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的赞美之情。

难点：分析诗歌中的象征手法，运用诗歌鉴赏标准进行评价，以及将诗歌中的表达技巧应用于写作实践。难点在于学生需跨越认知障碍，深入理解诗歌的深层含义和艺术特色。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、诗歌朗诵音频、相关图片和视频资料，以及诗歌鉴赏的图表和任务单。学生需预习诗歌内容，准备笔记本和笔。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，准备黑板板书的设计框架，以便引导学生深入理解诗歌主题和表达技巧。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于青春成长的视频，引发学生对青春期的共鸣。

提问：“视频中哪些场景让你印象深刻？为什么？”

引导学生思考青春期的特点和面临的挑战。

2.学生活动：

观看视频，思考问题，并做好记录。

（二）新授（30分钟）

1.教学任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

活动方案：

教师简要介绍诗歌作者及创作背景。

展示诗歌创作的时代背景和文学价值。

学生活动：

认真听讲，了解诗歌创作的背景。

思考：诗歌的创作背景对理解诗歌有何影响？

2.教学任务二：诗歌意象分析（10分钟）

活动方案：

教师引导学生关注诗歌中的意象，如“花”、“月”、“风”等。

分析意象的象征意义和情感表达。

学生分组讨论，分享自己的理解。

学生活动：

认真聆听教师的讲解，积极参与讨论。

3.教学任务三：诗歌节奏与韵律探究（10分钟）

活动方案：

教师讲解诗歌的节奏和韵律对情感表达的作用。

学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

学生分组，尝试用不同的节奏和韵律朗读诗歌。

学生活动：

朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

尝试用不同的节奏和韵律朗读诗歌，分享自己的感受。

4.教学任务四：诗歌情感体验（10分钟）

活动方案：

教师引导学生体会诗歌中的情感，如“赞美”、“鼓励”、“感慨”等。

学生分组，分享自己对诗歌情感的理解。

教师总结诗歌的情感内涵。

学生活动：

体会诗歌中的情感，分享自己的理解。

积极参与讨论，表达自己的观点。

5.教学任务五：诗歌创作实践（5分钟）

活动方案：

教师引导学生运用诗歌中的表达技巧，创作一首小诗。

学生在规定时间内完成创作，并分享自己的作品。

教师点评，给予学生鼓励和指导。

学生活动：

思考：如何运用诗歌中的表达技巧创作小诗？

在规定时间内完成创作，并分享自己的作品。

（三）巩固（5分钟）

1.教师活动：

复习本节课所学内容，重点强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

提问：“如何鉴赏一首诗歌？”