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小升初复习之现在进行时的用法英语六年级下册教案

一、课程标准解读分析

《小升初复习之现在进行时的用法英语六年级下册教案》的教学设计紧密围绕《英语课程标准》展开，针对六年级下册学生进行英语语法知识的复习。在知识与技能维度，本课的核心概念是现在进行时，关键技能包括正确识别和运用现在进行时态。在认知水平上，学生需要能够“了解”现在进行时的概念，能够“理解”其构成和用法，并能够“应用”到实际语言表达中。通过构建知识网络，帮助学生建立起现在进行时与其他时态之间的联系，从而形成完整的语法体系。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、模仿、比较、归纳等方法，自主探索现在进行时的用法。具体的学习活动包括：观察例句，分析结构；模仿造句，巩固用法；比较不同时态，发现规律；归纳总结，形成知识体系。这些活动旨在培养学生的观察力、分析力和语言运用能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调学生在学习过程中要树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，形成积极的情感体验。同时，通过学习现在进行时，学生能够感受到英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。

二、学情分析

针对六年级下册学生的特点，本课的学情分析如下：

1.知识储备：学生对英语时态有一定的了解，但可能存在混淆不同时态的情况。

2.生活经验：学生通过日常生活接触英语，对现在进行时的用法有一定的感性认识。

3.技能水平：学生能够进行简单的英语交流，但在语法运用上存在一定的困难。

4.认知特点：学生对英语学习充满兴趣，但容易受到心理因素的影响，如焦虑、恐惧等。

5.兴趣倾向：学生对英语学习充满热情，但可能对语法知识的学习兴趣较低。

6.学习困难：学生在学习现在进行时过程中，可能存在以下问题：混淆现在进行时与其他时态；无法正确运用现在进行时进行语言表达。

针对以上学情，本课将采取以下教学对策：

1.通过观察、模仿、比较、归纳等方法，帮助学生建立完整的知识体系。

2.设计趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣。

3.关注学生的心理因素，营造轻松愉快的学习氛围。

4.针对不同层次的学生，进行分层教学，确保每位学生都能有所收获。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对现在进行时态的全面认知。学生将能够“识记”现在进行时的构成要素，如be动词的特定形式和动词的现在分词形式；“理解”现在进行时的时态意义和用法，能够通过“描述”和“解释”来阐述其区别于其他时态的特点。通过“比较”和“归纳”不同时态的用法，学生将能够形成对时态体系的基本概念。此外，学生将能够“运用”现在进行时态来描述正在进行的动作或状态，并在新情境中“设计”简单的对话或叙述，实现知识向能力的转化。

能力的目标

学生将通过本课的学习，提升英语语法运用的能力。他们能够“独立并规范地完成”现在进行时的句子构造，并通过“从多个角度评估证据的可靠性”来验证语法规则的正确性。通过“小组合作”，学生将能够“完成一份关于现在进行时用法的调查研究报告”，在这个过程中，他们需要综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维等高阶思维技能。

情感态度与价值观的目标

本课将引导学生体会英语学习的乐趣，培养对语言学习的积极态度。通过“了解科学家的探索历程”，学生将“体会坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，学生将“养成如实记录数据的习惯”，并学习到合作分享的重要性。最终，学生能够将所学知识“应用于日常生活”，并提出改进建议，体现社会责任感。

科学思维的目标

本课将训练学生的科学思维，如“构建”现在进行时态的语法模型，并“运用”模型来解释实际语言现象。学生将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并通过“设计”解决方案来处理实际问题，如针对语言学习中的困难提出创新性的教学策略。

科学评价的目标

学生将学会如何“复盘”自己的学习过程，并“提出改进点”以优化学习策略。他们将被培养“运用评价量规”来评价同伴的工作，并学会“交叉验证网络信息的可信度”。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，学会自我监控和反思。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生掌握现在进行时的构成和应用。学生需要能够准确地识别和构建现在进行时的句子结构，并能理解其在语境中的含义。具体而言，重点包括：理解现在进行时的时态标志，正确使用be动词和动词的现在分词形式；能够在日常对话和写作中运用现在进行时态，描述正在进行的动作或事件。

教学难点

难点在于让学生理解现在进行时的具体用法，尤其是在不同语境中的灵活运用。难点主要体现在：学生可能难以区分现在进行时与一般现在时、过去进行时等时态的区别；在复杂句子中，学生可能无法正确判断动词的形式。难点成因在于学生可能对时态概念理解不够深入，或者缺乏足够的语言实践机会。为了突破这一难点，需要设计丰富的语言实践活动，并通过实例分析和