6.2.2++基因在亲子代间的传递++课件-2025-2026学年人教版生物八年级下册.pptxVIP

复习回顾1.遗传是指亲子间的________；变异是指亲子间及____________的差异。2.性状就是生物体__________、_____和______等特征的统称。3.相对性状：_____生物的_______性状的______表现类型。4.生物的性状是受______控制的，也受到_____的影响。生物体性状是由_________和______共同决定的。5.转基因技术：把一种生物的某个______，利用生物技术转入到另一种生物的______中，培育出的转基因生物就有可能表现出______基因所控制的性状。相似性子代个体间生理形态结构行为一种同一种不同环境基因环境基因组成基因细胞转入

情境导入有性生殖生物发育的起点是受精卵，新个体受精卵亲代子代精子与卵细胞的结合给后代带去了什么？性状表现基因控制基因控制生物体的性状，性状的遗传实质是：亲代通过生殖过程把基因传递给子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。

第二节基因在亲子代间的传递2024版人教版八年级生物下册第六单元第二章生物的遗传与编译

通过本节学习，你将知道：?基因、DNA、染色体之间的关系是怎样的？?亲代的基因是怎样传递给子代的？学习目标

一、基因、DNA和染色体1、基因来自哪里呢？具体指什么？（教材P26页）。基因基因基因基因来自DNA（脱氧核糖核酸）分子片段1片段2:A型血/B型血/...片段3基因：有遗传效应的DNA片段能控制生物的形状

基因基因基因一、基因、DNA和染色体2、DNA分子主要在哪里？DNA是什么？是什么结构？DNA在细胞核中,是主要的遗传物质（部分病毒除外），长链状结构。DNA和蛋白质构成染色体。

染色体细胞核DNA基因一、基因、DNA和染色体3、基因、DNA和染色体存在怎样的位置关系？基因基因基因

4、染色体、DNA与基因存在怎样的数量关系？数量关系：1条染色体→个DNA→个基因1多一、基因、DNA和染色体

一、基因、DNA和染色体讨论:①人的体细胞内有多少条染色体？46条（23对）适用于生物的体细胞（生殖细胞除外）成对成对染色体是______存在的；DNA分子是______存在的；基因也是______存在的，分别位于______的染色体上。成对成对

②为什么这些染色体是成双成对的？人的起点——受精卵中的染色体是成对存在的。每对染色体一条来自父方，一条来自母方。因此，其体细胞中的染色体是成双成对的。一、基因、DNA和染色体讨论:③每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？颜色不同表示成分上的差异，基因数多于颜色区域数。

观察猩猩、果蝇、玉米与水稻细胞染色体的数目1.不同生物之间，染色体数目？2.同种生物体内染色体数目？每一种生物的体细胞内染色体形态和数目都是一定的,都是成对存在的果蝇体细胞内有4对染色体一、基因、DNA和染色体

父母受精卵23对46对23对生殖细胞亲代体细胞23对23对92条生殖细胞染色体数目与体细胞染色体数目一样吗？二、基因的传递小资料先假设某个说法是正确的，再依据这个说法进行推理得到合乎逻辑的推论。如果这个推论与事实不相符就可以判断这个说法不成立，即这个说法是谬误。这是一种常用的推理方法——归谬法。

染色体的传递规律二、基因的传递

来自父方来自母方马蛔虫在生殖过程中染色体数目的变化减半二、基因的传递

2n对对对（条）（条）（条）条条父母精子卵细胞受精卵2346234623232346亲代生殖细胞X♂♀2nn二、基因的传递体细胞染色体生殖细胞染色体成对减半成单受精卵染色体体细胞（=or≠），子代具有双方染色体。=父母各一半染色体变化的意义?保证亲子代间遗传的稳定性使新个体具有更大的变异性

实验目的：通过模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递，理解基因是随着染色体由亲代传给子代的，并从基因的角度解释同一双亲生出的后代会有不同。材料用具：纸、剪刀、彩笔。二、基因的传递实验·探究模拟有性生殖中染色体和基因的传递

1.2~4人一组，合作探究。4.每次随机从父方、母方的“染色体”中各拿出1条，模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递，记录结果后放回原处。每组共做4次。2.每组用纸和剪刀制作3个大圆盘（模拟双亲的体细胞和受精卵），2个小圆盘（模拟精子和卵细胞），再准备两对纸条并用彩笔涂上两种颜色（模拟双亲体细胞中染色体）。3.在每个纸条（染色体）上标注3个基因，如abd或