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五年级古诗词教学教案模板

一、课题

（此处填写所选古诗词的题目及作者，例如：《秋思》【唐】张籍）

二、课时安排

（根据诗歌长短及难度，建议1-2课时，例如：1课时）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗词。

2.认识并掌握诗中出现的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

3.初步理解诗歌大意，能用自己的话说说诗句描绘的景象或表达的情感。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解诗歌内容。

2.运用联想、想象等方法，感受诗歌的意境美和语言美。

3.学习通过抓关键词、联系背景等方法品味诗句，体会诗人情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗词的魅力，培养对祖国传统文化的热爱之情。

2.体会诗歌所蕴含的思想感情（如思乡、惜别、爱国、赞美自然等，需根据具体诗歌确定），引发情感共鸣。

3.培养学生勤于思考、乐于表达的学习习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读、背诵诗歌。

2.理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容。

（二）教学难点

1.体会诗歌所蕴含的深层情感和意境。

2.引导学生联系生活实际或已有知识，感悟诗人的思想感情。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含作者简介、写作背景、相关图片或视频、重点字词解释、配乐等）、生字卡片、诗句卡片。

2.学生准备：预习诗歌，圈出生字新词，尝试朗读，初步了解诗歌大意。

六、教学过程

（一）导入新课（约X分钟）

*方式一（情境导入）：播放与诗歌主题相关的图片、音乐或短视频，创设情境，提问导入。例如：“同学们，看到这张图片（或听到这段音乐），你们想到了什么？今天，我们就要学习一首与此相关的古诗……”

*方式二（复习导入）：复习以前学过的同主题或同作者的诗歌，自然过渡到新课。例如：“我们曾经学过李白的《静夜思》，感受到了浓浓的思乡情。今天，我们再来学习一首表达类似情感的诗……”

*方式三（提问导入）：提出与诗歌内容相关的有趣问题，激发学生好奇心。例如：“如果当你远离家乡，非常思念亲人的时候，你会怎么做呢？古时候的诗人又是如何表达这份思念的呢？让我们一起走进……”

*设计意图：激发学生学习兴趣，初步感知诗歌主题，为后续学习做铺垫。

（二）初读感知（约X分钟）

1.教师范读：教师配乐范读诗歌，注意语速、停顿、语调，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读诗歌，圈出生字新词，多读几遍，读准字音，读通句子。

3.指名朗读：请个别学生朗读，师生共同纠正字音、停顿等问题。

4.齐读：全班齐读，要求读得准确、流利。

5.学习生字词：出示生字卡片，指导学生认读、识记字形（可采用加偏旁、换偏旁、联系语境等方法），理解重点词语的意思。

*设计意图：扫清阅读障碍，初步感知诗歌内容和节奏，培养学生自主识字能力。

（三）精读品味（约X分钟）

1.逐句研读：

*解词释义：引导学生结合注释或工具书，理解重点字词的含义。例如：“‘欲作家书意万重’中的‘欲’是什么意思？‘意万重’又该如何理解？”

*疏通句意：鼓励学生用自己的话说说每句诗的意思，教师适时点拨、补充。可以采用小组讨论的方式进行。

*体会情感：引导学生思考诗句表达了诗人怎样的情感。例如：“从这句诗中，你感受到了诗人怎样的心情？”“诗人为什么会有这样的感受？”

2.整体把握：

*这首诗主要写了什么内容？（时间、地点、人物、事件）

*诗人在诗中描绘了哪些景物/情景？

3.品味语言：

*引导学生找出诗中用得好的词语或句子，体会其表达效果。例如：“‘秋风生渭水，落叶满长安’这两句，诗人用了哪些词语让你仿佛看到了秋天的景象？”

*体会诗歌的对仗、押韵等特点（根据诗歌具体情况决定是否深入）。

*设计意图：引导学生理解诗歌大意，品味语言精妙，初步体会诗人情感，培养学生分析和理解能力。

（四）诵读悟情（约X分钟）

1.配乐朗读：学生配乐朗读，尝试读出诗歌的情感。可以个人读、小组读、男女生对读、齐读等多种形式。

2.想象画面：引导学生根据诗句内容展开想象，仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。例如：“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’，你仿佛看到了一个怎样的场景？”

3.情感共鸣：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对诗歌情感的理解和体会。例如：“你们有没有过思念亲人的经历？当时是什么心情？和诗人的感受有相似之处吗？”

4.背诵指导：指导学生抓住关键词句、理解诗意、想象画面等方法背诵诗歌。

*设计意图：加深对诗歌情感的理解和体