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王照雯建设法规教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的建设法规课程进行设计，旨在帮助学生在掌握建设法规基本知识的基础上，提高法律素养和实践能力。教学大纲要求学生了解建设法规的基本概念、原则和主要内容，掌握相关法律法规在实际建设活动中的应用。课程标准强调培养学生的法律意识、法治精神和实践能力。考试要求学生能够正确理解和运用建设法规知识，解决实际问题。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性、实践性，与前后知识关联紧密，核心概念包括建设法规的基本原则、主要内容、适用范围等。

学情分析：

一、学生已有的知识储备：学生对建设法规的基础知识有一定了解，但缺乏系统性和深入性。

二、生活经验：学生在日常生活中可能接触过一些与建设法规相关的事件，但缺乏深入思考和分析。

三、技能水平：学生具备一定的法律素养，但缺乏运用建设法规知识解决实际问题的能力。

四、认知特点：学生对建设法规的学习兴趣较高，但存在一定的学习困难，如概念理解、案例分析等。

五、兴趣倾向：学生对建设法规的学习有一定兴趣，但可能存在学习动力不足的问题。

六、学习困难：学生可能对建设法规的基本概念、法律条文理解困难，案例分析能力不足。

教学目标：

一、知识目标：使学生掌握建设法规的基本概念、原则和主要内容。

二、能力目标：培养学生运用建设法规知识解决实际问题的能力。

三、情感目标：提高学生的法律素养和法治精神。

教学策略：

一、采用案例教学法，结合实际案例，引导学生分析、讨论和总结。

二、运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

三、注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

二、教学目标

知识目标：

说出建设法规的基本概念和原则。

列举建设法规中的主要法律条文和适用范围。

解释建设法规在具体建设活动中的应用。

能力目标：

设计一个符合建设法规要求的方案。

评价建设项目是否符合相关法规要求。

论证对建设法规相关案例进行法律分析。

情感态度与价值观的目标：

培养对法律的尊重和遵守意识。

树立维护社会公平正义的价值观。

增强法律素养和社会责任感。

科学思维的目标：

运用法律逻辑思维分析问题。

培养系统化、规范化的法律思维方式。

提升法律问题的解决能力。

科学评价的目标：

评价建设法规教学的效果。

反馈学生学习过程中的问题和进步。

调整教学策略以适应学生的学习需求。

三、教学重难点

教学重点：建设法规的基本概念、原则和主要内容，以及其在实际建设活动中的应用。

教学难点：建设法规中抽象概念的理解和复杂法律条文的运用，尤其是学生在实际案例分析中如何正确应用法规知识。难点形成原因在于法规概念的抽象性和学生先备知识的不足，需通过案例分析和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键概念和案例的多媒体课件，准备图表和模型辅助学生理解复杂概念，收集相关法规文本和案例视频资料。学生需预习教材内容，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，我将设计小组合作学习环境，并规划黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

教师以实际建设案例引入，提问：“在建设过程中，哪些法律法规是我们必须遵守的？”

学生分享自己的看法，教师总结并引出建设法规的重要性。

通过视频展示建设法规在实际案例中的应用，激发学生学习兴趣。

二、新授(30分钟)

1.任务一：认识建设法规的基本概念(5分钟)

教师讲解建设法规的定义、特点和分类。

学生通过小组讨论，总结出建设法规的基本特征。

教师展示相关法律法规文本，引导学生识别建设法规的组成部分。

2.任务二：学习建设法规的主要原则(5分钟)

教师讲解建设法规的公平原则、公开原则、效益原则等。

学生通过案例分析，理解这些原则在建设活动中的应用。

教师组织学生讨论，如何在实际工作中践行这些原则。

3.任务三：掌握建设法规的主要内容(5分钟)

教师详细讲解建设法规中的主要章节，如合同法、招标投标法等。

学生通过阅读相关法律法规，总结出每章的主要内容。

教师通过图表展示，帮助学生梳理建设法规的知识结构。

4.任务四：了解建设法规的适用范围(5分钟)

教师讲解建设法规适用的范围，如建筑工程、市政工程等。

学生通过案例分析，找出建设法规在不同领域中的应用。

教师引导学生思考，如何根据不同的建设领域选择合适的法规。

5.任务五：学习建设法规的执行与监督(5分钟)

教师讲解建设法规的执行机构和监督机制。

学生通过案例分析，了解建设法规的执行流程。

教师组织学生讨论，如何保障建设法规的有效执行。

三、巩固