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九年级化学教学案例及教案大全

单元教学反思与拓展建议

*反思点：学生初次接触化学实验，兴奋之余可能忽视安全，如何在活跃课堂气氛的同时强化安全意识？实验操作的规范性需要反复强调和纠正，如何提高学生的动手能力和纠错能力？

*拓展建议：组织一次“化学仪器认亲大会”或“基本操作技能比武”，增加趣味性和实践性。鼓励学生利用家庭常见物品进行一些安全的小实验，记录实验现象并与同学分享。

第二单元我们周围的空气

单元概述与教学目标

本单元将带领学生探索我们赖以生存的空气，了解空气的组成，认识氧气、氮气、稀有气体等重要气体的性质和用途，学习制取氧气的方法，并初步形成物质的组成与性质决定用途的化学思想。同时，引导学生关注空气污染问题，树立环保意识。

教学目标：

1.知识与技能：了解空气的主要成分和组成；掌握氧气的主要性质（物理性质、化学性质）和用途；初步学习实验室制取氧气的原理、装置和操作；了解空气污染的危害与防治措施。

2.过程与方法：通过对“测定空气中氧气含量”实验的分析与讨论，学习科学探究的方法；通过观察和实验，学习描述物质的性质；通过制取氧气的实验，初步学会气体制备的一般思路和方法。

3.情感态度与价值观：认识空气对人类的重要性，培养爱护环境、保护环境的意识；通过实验探究，体验合作与分享的乐趣，激发探究未知的热情。

教学重难点解析

教学重点：空气的组成；氧气的化学性质和实验室制取氧气；化合反应、分解反应、氧化反应概念的建立。

教学难点：“测定空气中氧气含量”实验的原理和误差分析；氧气制取实验的装置选择和操作注意事项；理解氧化反应的概念。

分课时教学案例与设计思路(节选)

第一课时：空气的组成

核心内容：空气的组成成分及其体积分数；混合物与纯净物的概念。

教学流程建议：

1.问题导入（约5分钟）：

*提问：我们每时每刻都在呼吸空气，空气是一种单一的物质吗？它由哪些成分组成？

*引导学生回忆生活经验或以前学过的知识，对空气成分进行猜测。

2.经典实验回顾与探究（约25分钟）：

*拉瓦锡的贡献：简要介绍拉瓦锡研究空气成分的实验，让学生了解科学发现的过程。

*演示实验：测定空气中氧气的含量（红磷燃烧法）

*展示实验装置：集气瓶、燃烧匙、止水夹、导管、烧杯等。

*介绍实验药品：红磷（强调其燃烧产物是固体）。

*提出问题：实验的原理是什么？红磷燃烧会观察到什么现象？打开止水夹后又会出现什么现象？为什么？

*演示实验，引导学生观察并记录关键现象（红磷燃烧产生大量白烟，冷却后打开止水夹，水倒吸入集气瓶约占其体积的1/5）。

*组织学生讨论：

*为什么集气瓶内水面上升约1/5？这说明了什么？

*实验成功的关键因素有哪些？（装置气密性良好、红磷足量、冷却至室温再打开止水夹等）

*如果实验结果偏小或偏大，可能的原因是什么？（偏小：红磷不足、装置漏气、未冷却就打开止水夹等；偏大：点燃红磷后伸入集气瓶过慢、止水夹未夹紧等）

*空气的组成：基于实验结果，给出空气的主要成分及其体积分数（氮气约78%，氧气约21%，稀有气体等其他成分约1%）。

3.概念辨析（约10分钟）：

*混合物与纯净物：

*对比空气（多种物质组成）和氧气、氮气（单一物质组成），引出混合物和纯净物的概念。

*列举生活中的混合物（如海水、糖水、合金）和纯净物（如蒸馏水、铁粉，强调绝对纯净的物质很少见）。

*引导学生思考：混合物和纯净物在性质上有何不同？（纯净物有固定的组成和性质，混合物没有）。

4.课堂小结与作业（约5分钟）：

*总结空气的组成和混合物、纯净物的概念。

*作业：思考如果用木炭代替红磷进行该实验，能否成功？为什么？如何改进？

实验活动设计：

*若条件允许，可将演示实验改为学生分组实验，但需加强指导，确保安全和实验效果。

*提供不同的实验方案（如铜丝加热法）让学生进行对比分析，深化对实验原理的理解。

第二课时：氧气

核心内容：氧气的物理性质和化学性质（与碳、硫、铁等物质的反应）；氧气的用途。

教学流程建议：

1.情境激疑（约3分钟）：

*展示图片：潜水员、宇航员携带供氧设备，医院病人吸氧，炼钢炉等。提问：这些图片都与哪种气体有关？氧气有哪些性质使得它有如此重要的用途？

2.氧气的性质探究（约30分钟）：

*物理性质：

*引导学生观察集气瓶中的氧气（无色、无味气体）。

*回顾已有知识或提供资料：氧气的密度比空气大，不易溶于水，液态氧和固态氧呈淡蓝色。

*总结物理性质的描述角度（色、态、味、密度、溶解性、熔沸点等）。

*化学性质（重点，通过实验探究）：

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