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小学口语交际教学设计案例分享

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分，它贯穿于学生学习和生活的方方面面，直接影响其认知发展、社会交往及未来的可持续发展。在实际教学中，如何摆脱枯燥的“说教式”训练，让口语交际课堂焕发生命活力，真正提升学生的语言运用能力，是我们一线语文教师不断探索的课题。本文将结合几个不同年段的教学案例，分享一些具体的教学设计思路与实践感悟，希望能为同仁们提供一些有益的借鉴。

案例一：低年级口语交际课——《介绍我的小书包》（侧重“介绍”类表达）

一、设计理念

低年级学生正处于语言发展的关键期，他们乐于表达，但往往缺乏条理和重点。本设计旨在通过创设贴近学生生活的情境，以学生熟悉的“小书包”为载体，引导他们学习有序、完整地介绍物品，初步培养其观察能力、表达能力和倾听习惯。教学中注重趣味性和鼓励性，让学生在轻松愉快的氛围中敢说、想说、会说。

二、教学目标

1.引导学生观察自己的小书包，能说出书包的颜色、形状、图案以及书包里的主要物品。

2.鼓励学生在介绍时声音响亮，态度自然大方，并能看着听众说话。

3.培养学生乐于与人交流的兴趣，体验分享的快乐。

三、教学对象

小学一年级学生

四、教学准备

1.教师准备：一个有特色的书包（内装一些新奇或有代表性的文具），制作简单的课件（包含不同款式书包的图片）。

2.学生准备：每人带自己的书包，并思考书包的特点和里面有什么宝贝。

五、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣(约5分钟)

1.教师神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一位每天陪伴我的好朋友，想认识它吗？”（出示准备好的书包）“这就是我的好朋友——书包。你们看，它漂亮吗？谁愿意说说你第一眼看到它的感觉？”

2.学生自由发言，教师适时引导，如“你注意到了它的颜色”“你喜欢它的图案”等，初步渗透观察和表达的角度。

3.揭示课题：“我们每个人都有自己的小书包，它每天帮我们装书本、文具，是我们学习的好伙伴。今天，我们就来好好认识一下自己的小书包，把它介绍给你的小伙伴听，好吗？”（板书课题：介绍我的小书包）

(二)示范引路，习得方法(约10分钟)

1.教师：“现在，老师先来介绍一下我的书包，你们可要认真听哦，看看老师是从哪些方面介绍的。”

教师示范介绍：“我的书包是蓝色的，像天空一样的颜色。它的形状是长方形的，前面印着我最喜欢的卡通人物。打开书包，里面分了好几层，大的一层我放课本和练习册，小的一层放我的铅笔盒和橡皮。旁边还有两个小兜，可以用来放水杯。我特别喜欢我的书包，因为它每天都陪着我上学，帮我装很多学习用品，是我离不开的好朋友。”

2.提问引导：“刚才老师是怎么介绍我的书包的？先说了什么，再说了什么？”（引导学生说出：颜色、形状、图案、里面有什么、用途/喜欢的原因等）

3.教师根据学生的回答，简单梳理介绍的顺序和要点，并用简洁的词语板书在黑板上（如：颜色、样子、里面、用处/喜欢）。

4.“谁能像老师这样，试着说说你书包的颜色和样子？”鼓励学生尝试用一两句话描述，教师及时给予肯定和纠正。

(三)小组互动，尝试表达(约15分钟)

1.教师：“现在，请小朋友们拿出自己的小书包，先和你小组里的小伙伴互相介绍一下你的书包。介绍的时候，可以看着黑板上的要点，把话说清楚、说完整。听的小朋友要认真，等会儿可以给你的小伙伴提提建议，或者夸夸他说得好的地方。”

2.学生分组活动，教师巡视指导，重点关注表达有困难的学生，引导他们观察书包的特点，帮助他们组织语言。提醒学生注意倾听，学习他人的优点。

3.“刚才老师看到很多小朋友都介绍得非常棒！哪个小组愿意派代表上来，把你的书包介绍给全班小朋友听？”

4.邀请2-3名学生上台展示，教师引导其他学生认真倾听，并在学生介绍完毕后，组织简单的评价：“你觉得他说得怎么样？好在哪里？有哪些地方可以说得更好？”鼓励学生从声音是否响亮、表达是否清楚、内容是否完整等方面进行评价。教师也进行针对性点评，强化介绍方法。

(四)拓展延伸，巩固提升(约8分钟)

1.“我们的书包里还有很多宝贝呢！比如你的铅笔盒，你的故事书。课后，你也可以试着像介绍书包一样，向你的好朋友介绍你书包里的一样宝贝，好吗？”

2.鼓励学生在日常生活中，主动向家人、朋友介绍身边熟悉的事物，锻炼口头表达能力。

(五)总结回顾，分享收获(约2分钟)

教师：“今天我们学会了如何介绍自己的小书包，很多小朋友都表现得非常出色，不仅说得清楚，还说得很有趣。希望大家以后都能勇敢地、清楚地表达自己的想法。”

六、教学反思与拓展

本设计通过“看-听-说-评”的环节，层层递进，引导学生逐步掌握介绍物品的基本方法。低年级学生以形象思维为主，实物观察和教师的生动示范能有效降低表达难度。小组互动