原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
双减背景下小学语文趣味教学模式探
析
摘要:双减政策的提出对教师的教育教学提出了新的挑战,尤其对在实际教学过程中如何落实新的教育理念成为语文教师亟待解决的难题，结合小学生身心发展规律可知,受知识储备和生活阅历影响，对语文知识了解不是很深入,使得他们在口语表达方面的能力比较弱。有鉴于此，本文就双减政策内容及教师如何落实这一政策方面提出了相关建议，为了激发他们参与语文学习的积极性,就需要结合小学生语言能力和思维素养现状进行教学活动设置，通过创趣境、扎实练和巧互动的方式安排教学活动，为学生营造趣味性十足的课堂氛围，让学生参与语文学习的积极性得到有效改善。
关键词:小学语文；趣味课堂；素养
引言
双减政策是近年对教培行业及整个国家教育体系影响最大的决策。实施这一政策的终极目的是打造高质量的教育体系，缓解家长的焦虑情绪,助力学生综合素质的提升。但是将这一政策真正进行贯彻和落实还面临很大挑战，需要一线老师不断更新教育理念，优化教育模式,才能让双减政策得以实施。语文教育中有非常丰富的德育资源，有助于更好地推动小学生德育工作的开展。因此教师在组织课堂教学活动时要注意根据学生的兴趣爱好和身心发展特点选择相应的教学方法，帮助学生在学习过程中养成科学的学习态度。
一、双减政策概述
双减政策具体内容包括以下方面：
（一）减轻学生的作业负担
双减政策指出要注意减轻学生的作业总量和时长，让学生过重的作业负担得以减轻。主要是通过完善作业管理机制、分类明确作业总量、改善作业设计水平、重视作业完成指导效果及借助课余时间等措施来推进作业管理效果的提高。
（二）改善学校课后服务质量
针对义务教育“课后三点半”问题，教育部在2021年6月印发了关于课后服务有关创新举措和典型经验的通知，明确指出要加大课后服务全覆盖力度，保证课后服务时间，提升课后服务质量，让课后服务得到有效保障。
双减政策中明确指出要加大提高教育教学质量，让学生在校内可以学好，助推义务教育质量的均衡发展，提升课堂教学质量，助力教育教学改革的进一步改善。
二、小学语文教学现状及原因分析
（一）小学语文教学现状
结合小学语文教学现状可知，还存在不少问题,具体来说如下
1.对教学重视程度不足
现在小学语文教学中普遍存在着对教学重视程度不够的情况，使得教师在教学过程中极易出现重书面语言表达轻口语引导的问题，学生参与口语表达的机会比较少，情境交流缺乏问题也较显著。
2.语文训练过于片面化
很多语文教师在组织实际教学活动时过于口语化，学生多是自说自话，表达自己的想法，生生之间的交流性不强，使得语文缺乏灵活性,师生之间互动训练不足，在很大程度上影响了学生的社交能力。
3.缺乏科学的情景设计，学生主体地位缺失
当下老师在进行教学情景设计时的思路不清晰，在实际教学过程中依旧沿用的是传统的学生单独练的模式，这一模式使得学生参与课堂学习的主体地位得不到体现，导致课堂氛围枯燥，在很大程度上降低了学生参与语文学习的兴趣。
（二）小学语文教学效果不理想原因
导致小学语文教学效果不理想的原因有两个:第一,是小学生年龄比较小，尤其对于刚进入一年级的学生来说，初次接触规范化学习时极易出现心理抵触情绪。另外由于受家长和幼儿园教师影响，也担心在教学中出错，导致他们在课堂上害怕表达，参与学习的信心不足。第二，语文教师在组织课堂教学活动时往往不会关注学生的年龄特征。此外，根据语文教材内容可知，多为固定的内容，在很大程度上降低了学生参与语文学习的热情。
三、双减政策背景下小学语文趣味性教学策略
（一）联系生活,增加自我体验
要想促进学生参与语文学习兴趣的提升，可以以教材的插图为切入点，引导学生联系生活创设熟悉的教学情境，筛选出更有价值的教学内容。通过创设生活化的情境，让学生在实际参与过程中强化学习体验，提升学习成就感，从而能够轻松地表达,愉快地分享。
以部编版一年级下册《一起做游戏》教学为例，本课主要是围绕如何邀请小伙伴一起做游戏开展的。可以做如下设计流程具体措施：创趣境
以视频或动画的形式展示一起做游戏的欢乐场面。
巧互动
1.老师结合本班学生实际情况或提前进行调研学生普遍喜欢玩的游戏。
2.与学生进行互动游戏（选择一个可以集体参与的游戏如萝卜蹲）。扎实练
1.组织班级擂台赛
2.将学生进行分组，讨论后派代表在规定时间内介绍本组的游戏规则及游戏的意义
3.经过裁判评选,筛选最受欢迎的游戏，组织全班学生参与进来，小学生比较喜欢比赛，在紧张、有趣的挑战氛围中更高效地完成语文学习。通过在竞争比赛过程中让学生在快乐的游戏氛围中实现沟通能力和语言表达水平的改善。另外在实际开展过程中，通过安排学生充当”裁判”的角色,让学生积极参与进来，对于激发他们参与语文学习的积极性有很大帮助。
（二）丰富语言,寻找知识乐趣
结合小学生思维特点可知，还处在发展和成型过程
文档评论（0）