八年级数学下册平均数用计算器求平均数教案新版华东师大版（2025—2026学年）.docxVIP

八年级数学下册平均数用计算器求平均数教案新版华东师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对八年级数学下册的平均数计算器应用进行设计，旨在帮助学生掌握使用计算器求平均数的技能。根据教学大纲和课程标准，本节课内容位于“统计与概率”单元，是学生在学习了基础统计知识和平均数概念后的深化应用。通过本节课的学习，学生能够理解平均数的计算原理，并能够熟练运用计算器进行平均数的计算，为后续学习方差、标准差等统计量打下基础。

二、学情分析

八年级学生已经具备一定的数学基础和计算能力，对平均数的概念有一定的认识。然而，在具体计算过程中，学生可能存在以下困难：对计算器操作不熟练，容易出错；对平均数的概念理解不够深入，容易混淆平均数与其他统计量；缺乏实际情境的感知，难以将理论知识与实际应用相结合。因此，教学设计应注重操作练习，加深概念理解，并通过实际问题引导学生应用所学知识。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解平均数的计算原理，掌握使用计算器求平均数的方法。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生独立使用计算器的技能，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。

教学策略：

1.课堂导入：通过实际情境引入平均数的概念，激发学生学习兴趣。

2.操作指导：详细讲解计算器操作步骤，并进行示范。

3.实践练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.反馈评价：及时给予学生反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

在教师的引导下，学生能够说出平均数的定义和计算公式。

学生能够列举至少三种生活中平均数应用的具体例子。

2.能力目标：

通过实际操作，学生能够设计并执行计算器求平均数的步骤。

学生能够解释计算器求平均数过程中的关键步骤，如输入数据、计算和显示结果。

3.情感态度与价值观目标：

学生在解决问题时能够表现出对数学的积极态度，增强学习数学的兴趣。

培养学生严谨、细致的学习习惯，认识到平均数在日常生活和科学研究中的重要性。

4.科学思维目标：

学生能够运用逻辑思维分析平均数的计算方法，提高解决问题的能力。

学生能够通过对比分析，理解平均数与其他统计量的区别。

5.科学评价目标：

学生能够评价计算结果的准确性，识别可能的误差来源。

学生能够反思自己的计算过程，识别并纠正错误。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握平均数的概念及其计算方法，能够熟练使用计算器进行平均数的计算。教学难点在于学生如何将平均数的计算应用于实际问题中，特别是在处理包含较大数据集时，如何保证计算效率和结果的准确性。难点形成的原因在于学生对平均数的概念理解可能不够深入，以及计算器操作的不熟练。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含平均数概念讲解、计算步骤演示的多媒体课件；准备图表和模型等教具，帮助学生直观理解平均数的意义；确保每个学生都能使用到计算器。学生方面，需预习教材内容，并收集与平均数相关的资料。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，提前设计好黑板板书，以便于教学流程的清晰展示。

五、教学过程

导入

(5分钟)

教师活动：

1.通过提问：“同学们，你们在日常生活中见过平均数吗？能举几个例子吗？”来激发学生的兴趣和思考。

2.展示一组学生的成绩单，引导学生观察并讨论这些数据。

3.引出平均数的概念，简要介绍其在生活中的应用。

学生活动：

1.积极思考并回答教师提出的问题。

2.观察成绩单，并尝试从中找出规律。

即时评价标准：

学生能够正确理解并举例说明平均数的概念。

学生能够识别并理解平均数在生活中的实际应用。

新授

(40分钟)

任务一：认识平均数

目标：让学生理解平均数的定义，并能用语言描述其意义。

教师活动：

1.通过PPT展示平均数的定义，并解释其数学表达式。

2.通过具体例子（如班级学生的身高、成绩等）帮助学生理解平均数的概念。

3.引导学生讨论平均数在生活中的应用。

学生活动：

1.仔细观察PPT，理解平均数的定义。

2.通过讨论，加深对平均数的理解。

3.尝试用自己的语言描述平均数的意义。

即时评价标准：

学生能够准确描述平均数的定义。

学生能够举出至少两个平均数在生活中的应用实例。

任务二：计算平均数

目标：学生能够运用计算器进行平均数的计算。

教师活动：

1.介绍计算器的基本操作，特别是计算平均数的功能。

2.通过演示，展示如何使用计算器计算平均数。

3.提供练习题，让学生跟随操作步骤进行练习。

学生活动：

1.观察教师演示，学习计算器的操作方法。

2.跟随教师的步骤，尝试独立计算