部编四上语文写信公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

部编四上语文写信公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编版四年级上册语文课程，以“写信”为主题，旨在帮助学生掌握书信的格式和书写技巧，提升学生的书面表达能力。该内容在单元乃至整个课程体系中，承担着培养学生良好书写习惯、提高语文素养的重要作用。与前后的知识关联紧密，既是对低年级书写技能的深化，又为高年级作文写作奠定基础。

学情分析：

四年级学生已具备一定的书写基础和生活经验，对书信有一定了解，但书写格式和技巧仍有待提高。学生认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。部分学生可能存在书写不规范、格式混乱等问题。教学设计中需充分考虑学生已有知识储备和生活经验，针对易错点、混淆点进行针对性教学。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.学生能够熟练掌握书信格式；2.学生能够运用所学知识撰写书信；3.学生在书写过程中，注意语言表达和书写规范。教学策略上，采用情境导入、示范讲解、实践练习等方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标：

说出书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾语和署名等组成部分。

列举书信写作时需要注意的细节，如语言表达、字迹清晰等。

解释书信中不同部分的作用和重要性。

设计一封完整的书信，包括开头、正文、结尾和署名。

评价一封书信的格式是否规范，内容是否表达清楚。

了解不同类型书信的特点和写作要求。

能力目标：

运用所学知识，独立撰写一封符合规范的书信。

通过小组合作，共同完成一封集体书信的创作。

评价他人书信的优点和不足，提出改进建议。

反思自己在书信写作过程中的成功与不足。

情感态度与价值观目标：

培养认真、细致的书写习惯。

激发学生对书信文化的兴趣，增强文化自信。

树立尊重他人、注重沟通的价值观。

体验通过书信交流的愉悦感和成就感。

三、教学重难点

教学重点：掌握书信的基本格式和写作步骤，能够独立撰写一封规范的书信。

教学难点：理解书信中不同部分的作用，灵活运用书面语言表达自己的想法，克服书写中的细节问题。这些难点源于学生对书信格式的理解不够深入，以及书面表达能力的不成熟。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、书信模板、书写规范图示等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需预习书信格式相关知识，并准备练习书写所需文具。同时，确保教学环境整洁，布置好小组讨论区域，为课堂教学的顺利进行奠定基础。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以“书信”为主题，展示一组书信图片，引发学生兴趣。

提问：“你们知道什么是书信吗？书信有哪些特点？”

学生分享自己的书信经验，教师总结书信的基本概念。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

书信格式讲解：

教师展示书信格式图示，讲解称呼、正文、结尾语和署名等部分。

学生跟随教师一起朗读书信格式，并尝试默写。

书写规范指导：

教师示范书信的书写规范，强调字迹清晰、语言表达准确。

学生练习书写，教师个别指导。

书信内容创作：

教师引导学生思考书信内容，如问候语、正文内容、结束语等。

学生分组讨论，共同创作一封书信。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

书信格式练习：

学生独立完成书信格式练习，教师巡视指导。

学生展示练习作品，教师点评。

书信内容修改：

学生根据教师反馈，修改自己的书信内容。

学生之间互相评价，提出修改建议。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调书信格式的规范性和书写技巧。

学生分享学习心得，教师点评。

5.作业布置

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业：学生根据所学知识，撰写一封书信。

学生记录作业要求，明确作业完成时间。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师与学生共同反思本节课的教学效果，总结经验教训。

学生提出自己的疑问和建议，教师给予解答和指导。

7.情境创设与任务驱动

时间预估：10分钟

活动设计：

教师创设一个真实的情境，如学生之间因误会而产生矛盾，需要通过书信沟通解决问题。

学生分组讨论，设计一封解决矛盾的书信。

学生展示书信，教师点评并总结。

8.学科核心素养与人才培养

时间预估：10分钟

活动设计：

教师引导学生思考书信写作与学科核心素养的关系。

学生分享自己的观点，教师总结并强调书信写作对培养学生沟通能力、表达能力的重要性。

9.教育理论应用

时间预估：10分钟

活动设计：

教师结合建构主义理论，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握书信写作的