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中班语言活动小熊过桥教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案《中班语言活动小熊过桥》属于中班阶段的语言教学活动，旨在通过有趣的故事情节，培养幼儿的倾听能力、语言表达能力和想象力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本节课内容与幼儿语言领域的发展目标紧密相关，是单元教学中的一部分，旨在提升幼儿的语言理解能力和口语表达能力。本节课的核心概念是“故事理解”，技能目标是“能够复述故事情节，并用语言表达自己的想法”。

2.学情分析

中班幼儿已经具备一定的语言基础和生活经验，能够理解简单的故事情节，并有一定的语言表达欲望。然而，部分幼儿可能在语言表达时存在词汇量不足、句子结构简单等问题。此外，由于年龄特点，幼儿在注意力集中、耐心倾听等方面可能存在困难。因此，教学过程中需要关注幼儿的兴趣点，通过游戏、互动等方式激发他们的学习兴趣，同时针对幼儿可能存在的学习困难进行个别辅导。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）幼儿能够理解故事内容，复述故事情节；2）幼儿能够运用故事中的词汇进行简单的语言表达；3）幼儿能够通过参与活动，提高语言理解和表达能力。

针对教学目标，教师将采用以下策略：1）通过图片、动作等多种方式呈现故事内容，帮助幼儿理解；2）设计互动环节，引导幼儿参与故事复述和表达；3）通过小组讨论、角色扮演等形式，提高幼儿的语言运用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出故事《小熊过桥》的主要情节和角色。

列举：能够列举出故事中出现的不同类型的桥。

解释：能够解释小熊过桥时遇到的问题以及解决问题的方法。

2.能力的目标

设计：能够设计一种帮助小熊过桥的方法。

论证：能够用简单的句子论证自己设计方法的有效性。

表达：能够在小组中清晰地表达自己的想法，并倾听他人的意见。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验帮助他人解决问题的快乐和成就感。

尊重：尊重不同的意见，学会在集体中合作和交流。

关爱：理解并关心同伴，乐于助人。

4.科学思维的目标

观察：通过观察故事中的细节，发展观察力和分析能力。

推理：通过推理小熊过桥的情节，发展逻辑思维能力。

创新：在解决问题的过程中，尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己设计的方法的优缺点。

反思：能够反思在解决问题过程中的思维过程。

自我评价：能够对自己的学习过程进行自我评价。

三、教学重难点

重点：理解故事《小熊过桥》的情节，学会用简单句子复述故事内容。

难点：运用已有经验，设计并解释帮助小熊过桥的方法，发展创造性思维和解决问题的能力。难点在于幼儿需要将抽象的情境转化为具体的解决方案，这对他们的逻辑思维和想象力提出了挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1）多媒体课件，包括故事插图和动画；2）教具，如小熊和桥的模型；3）音频故事《小熊过桥》；4）任务卡，用于引导幼儿设计过桥方案；5）评价表，用于记录幼儿的表现。学生方面，应提前预习故事内容，并准备好画笔等创作工具。同时，教室环境需布置成温馨、互动的氛围，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段轻松愉快的音乐，引导幼儿进入教室，并邀请幼儿分享他们最近去过的桥或者了解到的不同类型的桥。

学生活动：幼儿分享自己的经历和见闻。

预期行为：幼儿积极参与，分享自己的故事。

2.新授（25分钟）

2.1任务一：故事引入（5分钟）

教师活动：展示故事《小熊过桥》的插图，讲述故事的开头，吸引幼儿的注意力。

学生活动：观察插图，倾听故事，跟随教师的讲述。

预期行为：幼儿能够集中注意力，对故事产生兴趣。

2.2任务二：理解故事情节（10分钟）

教师活动：继续讲述故事，并在关键节点暂停，提问幼儿，例如：“小熊为什么过桥？”“桥为什么会晃？”

学生活动：认真倾听，思考问题，并尝试回答。

预期行为：幼儿能够理解故事情节，并能回答简单的问题。

2.3任务三：角色扮演（5分钟）

教师活动：邀请几名幼儿扮演故事中的角色，其他幼儿作为观众，共同演绎故事的一部分。

学生活动：参与角色扮演，体验故事中的角色。

预期行为：幼儿能够通过角色扮演加深对故事的理解。

2.4任务四：讨论问题（5分钟）

教师活动：提出问题，如：“如果你是小熊，你会怎么过桥？”“你会不会害怕？”

学生活动：分组讨论，分享自己的观点和想法。

预期行为：幼儿能够参与讨论，表达自己的看法。

2.5任务五：设计过桥方案（5分钟）

教师活动：分发任务卡，引导幼儿思考并设计帮助小熊过桥的方案。

学生活动：独立思考，设计方案，并准备分享。

预期行为：幼儿能够设