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物理透镜实验教学设计与操作指导

透镜作为光学系统中最基本的元件，其成像规律是中学物理光学部分的核心内容。通过实验探究透镜成像规律，不仅能帮助学生直观理解抽象的光学概念，更能培养其观察、分析、归纳及动手操作能力。一份科学合理的教学设计与细致入微的操作指导，是确保实验教学目标达成、提升学生科学素养的关键。本文将从教学设计的整体构思出发，结合具体操作要点，为透镜实验教学提供系统性的参考。

一、教学设计

（一）实验目的

本实验旨在引导学生通过自主探究，深入理解凸透镜的成像规律，并初步认识凹透镜的成像特点。具体目标包括：

1.明确凸透镜的焦点、焦距概念，学会粗略测量凸透镜的焦距。

2.探究并总结物体在不同位置时，凸透镜所成像的虚实、大小、正倒与物距、像距之间的关系。

3.学习规范使用光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等实验器材，掌握基本的光学实验操作技能。

4.培养学生实事求是的科学态度，以及分析实验现象、处理实验数据、归纳物理规律的能力。

（二）实验原理

透镜成像的本质是光的折射。凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。对于凸透镜而言，其成像规律遵循以下基本原理：

当物体位于凸透镜不同位置时，通过透镜的折射光线会相交（或其反向延长线相交）形成不同性质的像。成像的性质（实像或虚像、放大或缩小、正立或倒立）取决于物体到凸透镜光心的距离（物距，u）与凸透镜焦距（f）之间的关系。基本规律如下：

*当物距大于二倍焦距（u2f）时，成倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距与二倍焦距之间（fv2f）。

*当物距等于二倍焦距（u=2f）时，成倒立、等大的实像，像距等于二倍焦距（v=2f）。

*当物距大于一倍焦距小于二倍焦距（fu2f）时，成倒立、放大的实像，像距大于二倍焦距（v2f）。

*当物距等于一倍焦距（u=f）时，不成像，折射光线平行射出。

*当物距小于一倍焦距（uf）时，成正立、放大的虚像，像与物在透镜同侧，且像距大于物距。

凹透镜则始终成正立、缩小的虚像，像与物在透镜同侧。

（三）实验器材

光具座（带刻度）一套，凸透镜（焦距已知或待测量，建议选用f=10cm或15cm左右）一块，凹透镜一块，蜡烛（或其他光源，如“F”形LED光源）一个，光屏（白色）一块，火柴（或打火机），刻度尺一把，污物盘一个。

（四）实验步骤设计

1.课前准备与预习：引导学生回顾透镜的基本概念（凸透镜、凹透镜、焦点、焦距），预习透镜成像规律的相关理论知识，明确本实验的目的和大致流程。

2.认识与组装器材：

*让学生观察光具座的刻度，识别各组成部分（导轨、滑块、刻度标尺）。

*指导学生将凸透镜、光屏、蜡烛（或光源）分别安装在光具座的滑块上，并能自由滑动和固定。

3.粗略测量凸透镜焦距（可选，若焦距未知）：

*方法一（平行光聚焦法）：将凸透镜正对着太阳光（或远处的光源），在透镜的另一侧移动光屏，直到光屏上出现最小最亮的光斑，此时光斑到透镜中心的距离即为焦距的近似值。

*方法二（二倍焦距法）：在光具座上移动蜡烛和光屏，当光屏上出现与烛焰等大的倒立实像时，测量物距u或像距v，其一半即为焦距f。

4.探究凸透镜成像规律：

*共轴调节：点燃蜡烛（或打开光源），将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，调整它们的高度，使烛焰中心、凸透镜光心、光屏中心大致在同一水平直线上（即“共轴”），这是保证像能成在光屏中央的关键。

*具体探究过程：

*步骤A（u2f）：将蜡烛放在离凸透镜较远的位置（物距u2f），沿光具座移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像。观察像的大小、正倒、虚实，并记录此时的物距u和像距v。

*步骤B（u=2f）：移动蜡烛，使物距u=2f，移动光屏找到清晰的像，观察并记录像的性质及物距、像距。

*步骤C（fu2f）：继续移动蜡烛，使物距处于f和2f之间（fu2f），移动光屏找到清晰的像，观察并记录。

*步骤D（u=f）：移动蜡烛至物距u=f处，观察光屏上是否有像。

*步骤E（uf）：将蜡烛移至凸透镜一倍焦距以内（uf），移动光屏，观察能否在光屏上成像。若不能，取下光屏，从光屏一侧透过凸透镜向蜡烛方向观察，能否看到像？观察像的大小、正倒、虚实，并尝试描述像的位置。

*重复与验证：对于关键步骤（如A、C、E），可建议学生重复操作1-2次，确保结果的可靠性。

5.（选做）探究凹透镜成像规律：

*将凹透镜放在光具座上，尝试将蜡烛放在不同位置，移动光屏观察成像情况。若光屏上无法得到实像，可指导学生透过凹透镜直接观察蜡烛，描述看到的像的性质（大