2025教科版八年级物理上册《光的传播》核心素养教学评教学设计（表格式）.pdfVIP

4.1光的传播教学设计

课题4.1光的传播单元第四章光的世界学科物理年级8

本课时作为教科八年级物理教材中“光的世界”这一单元的起始部分，具有非常重要

的引入和铺垫作用。它主要包含了多个核心知识点，例如光源的定义及其分类方法、光在传

播过程中需要满足的条件、光沿直线传播的现象以及其在实际生活中的应用、光线模型的建

立与理解，还有光速的概念及其相关特性等内容。教材编排巧妙地从我们日常生活中常见的

光现象入手，将这些熟悉的现象作为切入点，通过设计一-系列生动有趣的实验探究活动，引

导学生逐步深入地理解光沿直线传播的具体条件，并学会用科学的方法解释这些现象。

教材在学习过程中，学生会接触到诸如影子的形成、日食和月食的发生机制、小孔成像的原

内容理等典型的自然现象。通过对这些现象的观察与分析，学生能够更直观地感受到光沿直线传

分析播的特点，从而帮助他们建立起清晰而准确的物理观念。此外，教材还特别介绍了光速的数

值大小，并进一步探讨了光在不同介质中传播速度的差异性，为学生后续学习更加复杂的光

学知识（如光的反射定律、折射规律等）打下坚实的基础。

总体来看，本课时不仅涵盖了丰富的基础知识，还在内容设计上注重知识点之间的逻辑

联系，起到了承上启下的作用。这种既强调基础性又注重衔接性的教学安排，有助于学生在

掌握基本概念的同时，也为他们未来的学习做好充分准备，使得整个学习过程更加连贯且易

于理解。

物理观念

能认识光源的属性，理解光沿直线传播的条件应用，知道光速的数值和特点，形成初

步的光现象认知体系。

科学思维

学习

通过分析光的传播现象，运用模型法（光线）描述光的传播，培养抽象思维和逻辑推理

目标

能力。

与核

科学探究

心素

经历“猜想-实验-分析-结论”的探究过程，掌握观察、实验操作等探究方法，提升科学

养

探究能力。

科学态度与责任

感受光现象在生活中的广泛应用，激发对物理学科的兴趣，培养运用物理知识解释生活

现象的意识，树立科学严谨的态度。

八年级的学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，对于像影子的形成、闪电的出

现、灯光的照射等与光相关的现象有着较为直观的感受和熟悉度。然而，他们尚未能够从物

理学规律的角度对这些现象进行系统性的分析和解释。在此之前，学生们已经学习过机械运

动、声现象等相关知双，这使他们具备了初步的实验观察能力以逻辑推理能力。但是，在

面对一些抽象的物理概念时，例如“光线”这一物理模型，学生可能会感到难以理解，缺乏

学情清晰的认识。同时，在实验探究的过程中，虽然他们已经接触过一些基本的科学方法，但对

分析于“控制变量法”的具体运用还不够熟练，需要教师进一步引导和强化训练。此外，光速作

为一个极其巨大的数值，往往超出了学生的直观认知范围，单纯通过数字可能难以让学生真

正感受到其速度之快。因此，可以通过类比的方法来帮助他们理解，比如用“光每秒钟可以

绕地球7.5圈”这样的形象化描述，让学生对光速的惊人速度有•个更加直观和深刻的印象。

这种贴近生活的类比方式不仅能够拉近学生与抽象概念之间的距离，还能激发他们对光学知

的兴趣与探索欲望，

重点1.光源的定义与分类；

2.光沿直线传播的条件、现象及应用；

3.光在真空中的传播速度。

难点1.理解“光线”是描述光的传播的物理模型（模型法的应用）；

2.解释日食、月食、小孔成像的成因；

3.区分光与声音在传播介质和速度上的差异。

材料1.