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七年级古诗文学习之道：从“读懂”到“会用”

亲爱的同学们，步入初中，古诗文的学习正式成为语文学习中浓墨重彩的一笔。这些历经千年沉淀的文字，不仅承载着古人的智慧与情感，更蕴含着中华民族独特的文化基因。学好古诗文，不仅能提升我们的文学素养，更能滋养我们的心灵。本辅导文章旨在为大家提供一套系统、实用的学习方法，帮助大家从“读懂字面”到“领会精髓”，最终达到“学以致用”的境界。

一、诵读为先，感知音韵之美

“书读百遍，其义自见。”这是学习古诗文的千古良训。古诗文，尤其是诗词，是讲究音韵格律的艺术。

1.读准字音：首先要对照注释，扫清生僻字、多音字的障碍。例如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”，应读“yuè”，通“悦”，喜悦之意。切不可想当然地按照现代汉语的读音去读。

2.读出节奏：古诗文的节奏鲜明，五言诗多为“二、三”拍，七言诗多为“二、二、三”拍，文言文则可根据语义和虚词来划分停顿。朗读时，要注意抑扬顿挫，体会句子内部的自然停顿和语气的轻重缓急。比如读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就要读出那种萧瑟而又略带温情的节奏感。

3.读出情感：在理解大意的基础上，尝试揣摩作者在字里行间所蕴含的情感。是慷慨激昂，还是沉郁顿挫？是喜悦明快，还是忧伤悲凉？带着情感去读，才能与古人产生共鸣，更深切地体会作品的意境。

练习建议：每天安排固定时间诵读课文，可模仿录音范读，也可与同学互读互评，力求读得准确、流畅、有韵味。

二、疏通文意，夯实理解之基

读懂字面意思是深入学习的前提。对于文言文而言，这一步尤为关键。

1.借助注释：课文中的注释是我们理解古诗文的重要拐杖。要养成认真阅读注释的习惯，不仅要理解字词的含义，还要注意注释中提到的背景知识、文化常识等。

2.辨析词义：

*古今异义词：这是文言文学习的重点和难点。如“走”在古代常表示“跑”，“妻子”在古代指“妻子和儿女”。要特别留意这些与现代汉语意思不同的词语。

*一词多义：许多文言字词有多个含义，需要结合具体语境来判断。例如“之”字，在“学而时习之”中是代词，指代学过的知识；在“吾欲之南海”中则是动词，“去、往”的意思。

*词类活用：某些字词在特定语境下会改变其原本的词性和意义，如名词用作动词、形容词用作名词等。虽然七年级阶段对此要求不高，但初步感知有助于更准确地理解句意。

3.把握句式：了解一些常见的文言特殊句式，如判断句（“……者，……也”）、省略句（常省略主语、宾语等）、倒装句（如状语后置、宾语前置）等，有助于我们更顺畅地理解句子结构和意思。不必死记语法概念，重在体会和语感的培养。

练习建议：逐字逐句翻译课文，遇到不懂的地方先标记，尝试利用注释和工具书自行解决，仍有困难再请教老师或同学。完成后，可对照参考译文，找出自己理解的偏差。

三、深入理解，把握作品之魂

在疏通文意之后，我们还要进一步探究作品的深层内涵。

1.把握内容主旨：这首诗（这篇文）写了什么内容？通过这些内容，作者想要表达什么样的思想情感？是歌颂了什么，批判了什么，还是抒发了怎样的人生感悟？例如《论语》十二章，大多是孔子及其弟子关于学习、修身、为人处世的论述，充满了智慧。

2.品味语言与手法：

*炼字：古人作诗为文，十分讲究炼字。一个字用得好，往往能境界全出。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象。

*修辞：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比等，在古诗文中运用广泛。体会这些修辞手法的表达效果，能更好地欣赏作品的语言美。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就运用了夸张和比喻，写出了瀑布的雄伟壮丽。

*表现手法：如借景抒情、托物言志、动静结合等。理解这些手法，有助于我们更深刻地把握作者的情感和作品的艺术魅力。

练习建议：在理解的基础上，尝试概括段落大意和文章主旨。对诗文中精彩的词句进行圈点批注，思考其表达效果。

四、拓展思考，学以致用之径

学习古诗文，不仅在于“知”，更在于“用”和“思”。

1.联系背景：了解作者的生平、时代背景，有助于我们更准确地把握作品的思想内涵。比如学习杜甫的诗，若能了解其所处的战乱年代和个人遭遇，就能更深刻地体会他诗歌中的家国情怀和忧民之心。

2.体会情感：古诗文是古人情感的结晶。学习时，要尝试走进古人的内心世界，体会他们的喜怒哀乐，理解他们的价值取向。这不仅能提高我们的共情能力，也能丰富我们的人生体验。

3.学以致用：

*积累名句：将那些富有哲理、意境优美、表达生动的名句摘抄下来，反复诵读记忆，在写作和日常交流中恰当运用，能为语言增色。

*借鉴写法：学习古人在谋篇布局、遣词造句上的技巧，尝试运用到自己的写作中。

*启迪智慧：古文中蕴含的许多道理，如关于学习方法、为人处世、品德修养等，对今天的