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学前儿童情绪发展常见问题与指导第六章学前儿童心理健康教育指导

【本章导读】本章是对学前儿童情绪发展常见问题以及问题指导的一个概要性介绍，主要包括三方面的内容：首先，对儿童情绪发展做出概要性的介绍，并对相关概念进行解释。其次，提出儿童情绪发展中常见的问题。最后，根据常见的问题提供相应的治疗建议。

【学习目标】知识目标：了解儿童情绪发展的相关理论知识；了解儿童情绪发展过程中会出现的问题。技能目标：能够结合问题初步制作以儿童情绪发展为主题的指导方案。情感目标：通过本章的学习加强学习者对解决儿童情绪发展问题的热情。

01儿童情绪发展概述02儿童情绪发展常见问题03以儿童情绪发展为主题的指导方案

壹儿童情绪发展概述

一、情绪的概绪是人对客观事物的一种普遍的反映形式。儿童的情绪是客观事物与儿童需要之间关系的反映，是儿童对内、外部事物的主观体验。当儿童的需要得到满足时就会产生积极的情绪，反之则产生消极的情绪。情绪以主观态度体验的方式来反映客观对象，并伴随身体的行为表现和生理变化。

二、情绪发展理论（一）情绪发展的行为主义理论1.华生的情绪发展理论害怕是儿童由突然的巨大响声或身体失去支持所引起。愤怒是儿童由身体运动受到限制而引起的反应。爱是由触摸和爱抚所引起的反应。华生在其情绪发展理论中提出：儿童生来就有三种基本的情绪，分别是：害怕、愤怒和爱。

二、情绪发展理论（一）情绪发展的行为主义理论1.华生的情绪发展理论华生认为，儿童在这三种先天情绪的基础上，通过后天学习而形成更为复杂的情绪。并且他认为任何情绪都有可能通过条件反射来形成。

二、情绪发展理论（一）情绪发展的行为主义理论2.斯金纳的情绪发展理论操作性条件反射的理论主张，当有机体自发的反应受到紧随其后的强化时，可以使自发行为增加出现的频率或降低出现的频率。即只要儿童表现出了某种情绪行为后，就可以通过操作性条件反射的方法来增加或消除这种情绪行为表现的次数。

二、情绪发展理论（一）情绪发展的行为主义理论3.班杜拉的情绪发展理论班杜拉认为，观察学习是情绪发展的重要方式。儿童通过观察他人对情境刺激的反应，从而使自己获得相应的知识和适当的情绪反应。同时，儿童也可通过观察发现，在不同的情境下，做出适当的表情会得到人们的认可，否则会受到惩罚。观察学习在儿童的成长中具有重要的意义。如果儿童必须通过自己的亲自尝试来体验各种情绪，在一定程度上会使儿童付出很大的代价。

二、情绪发展理论（二）情绪发展的精神分析理论0102030405人最早的焦虑是来自婴儿出生时与母体的分离。客观性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑。客观性焦虑是指由外界环境中真实存在的客观危险引起的情绪体验。神经性焦虑是指个体由于惧怕自己的本能冲动引起的不良行为后果，这种焦虑会受到惩罚时引起的情绪体验的影响。道德性焦虑是指个体的行为违反了良心时所引起的内疚情绪体验。

二、情绪发展理论（三）情绪发展的认知差异论Hebb提出用认知差异论来解释新刺激是如何引起儿童产生苦恼反应的。他认为，当儿童遇到一个新刺激时，他们就会把它与一个熟悉客体的图式或内部表征进行比较。Kagan等人对Hebb的观点进行了补充。提出新刺激与儿童已有图式之间如果存在中等程度的差异时，可能会引起一个人积极的情绪反应。儿童的好奇心和对未知事物的探索兴趣能够用认知差异理论进行有力地解释。

二、情绪发展理论（四）情绪发展的功能主义理论010203情绪是影响身体健康的主要因素情绪是影响社会交往行为的主要因素情绪是影响认知加工的主要因素

三、情绪的表现情绪是一种内部的主观体验，但在情绪发生时，又总是伴随着某种外部表现。这种表现也就是可以观察到的某些行为特征，这些与情绪相关的外部表现，叫表情。表情是情绪的外部表现，是由躯体神经系统支配的骨骼肌肉运动，是情感性活动的外显行为。

三、情绪的表现（一）面部表情面部表情（facialexpression）是指通过面部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉运动向大脑提供感觉信息，表现出来的情绪状态。表情对儿童认知和社会性发展以及对成人的社会交往具有重要意义。

三、情绪的表现（二）姿态表情A身体表情B手势表情

三、情绪的表现（三）语调表情语调的高低、强弱、抑扬顿挫等，都是表达说话者情绪的主要手段。面部表情、姿态表情和语调表情是表达个人思想、感情和态度的重要手段。

四、情绪的状态（一）心境心境是指人比较平静而持久的情绪状态。弥漫性心境产生的原因是多方面的，生活经历、工作成败、人际关系、自然环境变化都可能成为引起某种心境的原因。

四、情绪的状态（二）激情激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。激情通常是由一个人生活中的重大事件、对立意向(要求)的冲突、过度抑制和兴奋等因素引起的。消极反应积极反应

四、情绪的状态（三）应激应激是指人对某种以外的环境刺激所