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疫情防控期间农村小学生网课学习存在的问题及

指导策略

【摘要】在新冠肺炎疫情防控期间，各地都开展了停课不停学的活动。通过实地观察研究，发现农村小学生在家上网课时存在着一些问题，不管是从上网课的设备来讲，还是学生本身来说，都有着各式各样的问题。

例如信号不好，无法进行网课学习活动；孩子本身贪玩手机，无心参与网课学习。相比于实地教学活动，网

课学习在农村确实不占优势，反而会成为学生落后的一个必要条件。同时还有的孩子属于留守儿童，或者是年迈的老人在家养育孩子，就根本没有条件来进行网课学习活动。

【关键词】疫情防控；农村小学生；网课学习

疫情期间响应号召，全国各地开展“停课不停学”活动，为了保证每位孩子在家获取更多知识和成长，各地都进行了线上网课学习，进行居家学习。通过疫情期间农村小学生网课学习研究发现存在的问题，提出一些列农村小学生网课学习的指导策略。让农村的孩子们在这特殊时期也能跟上脚步，居家学习也能获得最好的知识技能。

一、问题分析

通过线上网课学习，小学生到底有没有获得知识技能及能力的提升，这是家长和教师们都担心的问题。甚至农村小学生在家时基本无人监督以及鼓励学生进行网课学习。有些家长为此是既担心又无从下手，农村小学生进行居家网课效果不佳，有以下几个原因：

(一)位处农村，进行网课学习的物质条件不满足

在进行网课学习时，最重要的因素就是网络及设备。但深处农村，物质条件往往会有所欠缺，甚至根本无法满足。地处偏僻农村，信号差，无法上网。有的孩子跟随着父母或者爷爷奶奶回到农村，交通便利的地方还行，但有的地方处在大山深处，基本没有信号。更有甚者，孩子与老人常年居住家中，没有能够进行网课学习的手机或者电脑，有的只是一个老人机，勉强能够打打电话与外界沟通联系。在这种条件下学生怎么能够很好的获得知识技能的学习呢？

（二）留守儿童居多，网课学习无人监督辅导

社会在不断进步，也在不断的发展。当代的大部分人都会为了孩子的未来将孩子带在身边，陪着孩子成长锻炼。但也有一部分人被生活所迫，无法长期陪伴孩子学习成长，这种情况在农村是很常见的现象。农村的留守儿童很多，那么她们的学习和成长就变成了一个让人忧心的问题。

农村里爷爷奶奶带着孩子，忙着庄稼地里的活，没有精力和时间来为孩子进行网课学习。甚至有的家长就像人间消失了一样，老师的电话、短信都不理会，自顾自的忙着。老人们也不懂的如何去进行网课学习，也不会主动的去让孩子学习。虽然有一部分父母是在孩子身边陪着孩子成长的，对于网课学习她们也是一窍不通，对于监督和辅导学生学习更是无从下手。有的家长在网课结束后，只会一味的紧逼孩子写作业，从不过问孩子到底学了些什么。

（三）学生本身贪玩，无心网课学习

农村小学生进行网课学习时，家长都是将手机及电脑交给孩子，让他们自己去进行网课学习。进行网课学习一般就是在某些APP上进行学习，研究时发现使用最多的就是钉钉软件。在研究时发现有的学生在上网课时直接在钉钉群里与同学们闲聊，在学习语数外科目时，大部分学生都是认真的在学习。但除了这几门学科，其他学科老师在进行网课教学时，一部分学生都在群里闲聊，完全无心听课。甚至还

有学生拿着手机直接在那里打游戏、看电视等。在农村生活有趣的事情很多，学生们对于有趣好玩的事情自然也不例外。致使孩子们玩心太重，无心网课学习，甚至书都不愿意去多碰一下。加上家长的不重视，孩子的学习一落千丈。

二、农村学生网课学习的指导策略

(一)家长与教师相互配合，突破地理及多种条件限制

农村地处偏僻，网络不好甚至没有条件进行网课学习。在这种情况下，为了孩子的学习，教师和家长要密切联系配合，突破多种条件的限制。教师可以通过电话、短信等方式与家长沟通交流了解情况，当了解到学生因为网络原因无法进行网课学习时，要及时帮助家长和学生，提出改善条件的建议。例如通过短信发送当天的学习内容，将课程内容细致的分享给学生，让学生通过文字阅读的方式来进行自学。在自学的情况下，家长的辅导至关重要。学生自学时，家长需要和孩子共同学习，对于孩子不懂的问题要及时进行辅导，或者与老师交流分享。如此一来也解决了学生无法观看视频学习课程，通过文字方式来获得知识。虽然文字教学没有视频教学直观形象，但加上教师和家长的相互配合，和学生的自身努力，相信学习效果也不会差。

(二)教师对于留守儿童多一些关爱和鼓励

留守儿童加上地理条件，她们的网课学习变得更加困难。没有家长帮助她们辅导学习，也没有网课学习的条件。教师对于留守儿童就要多一些关爱和鼓励，疫情期间她们的生活和学习本身就变得更困难。教师可多进行电话和信息沟通，了解学生的生活和学习条件。如果条件允许的情况下，教师还可以尝试到家进行家访，对留守儿童学生进

行面对面辅导教学。让孩子在学习和生活上感到温暖和鼓励，同时也获得良好的学习机会。

当教师到家进行家访时，对学