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疫情防控期间小学生居家学习情况研究

摘要:

202*年的春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了我们正常的学习和生活。为了防止疫情扩散，学生们由到学校上学转变成居家学习、由线下学习转变成线上学习、由课下收作业转变成线上交作业.……一系列学习方式的转变，使得学生们不得不尽快适应以跟上老师的脚步，尽快熟悉这样一种全新的学习形式。但小学生学习的自觉性和自律性较差，容易被外界事物干扰，容易被新鲜事物吸引，这就需要在居家学习阶段家长和老师的积极配合和引导，使小学生们逐渐形成良好的居家学习习惯，提高居家学习效率，真正做到“停课不停学、。

关键词：疫情居家学习停课不停学

一、小学生居家学习情况研究的背景

202*年初，一场大规模的新冠肺炎疫情打破了我们正常的学习和生活，学校没有如期开学，取而代之的是需要学生们居家学习，这是一种从未尝试过的新的学习方式。老师们需要通过各种信息化手段、网络平台组织学生在线学习；学生们需要拿起手机、iPad等通讯工具通过各种网络平台在线听课，现场互动、答疑解惑；家长们需要监督学生们居家学习情况以及时反馈给老师，还需要时刻关注学生们的日常饮食起居、心理变化等等。在这样一个特殊时期，在这样一种新型的学习方式之下，老师、学生、家长三方形成合力，努力培养学生们居家学习的良好习惯，培养他们学习的自觉性、自律性与主动性，培养他们良好的性格和为人处事的能力，使学生们的学习在疫情期间的影响降低到最小，以良好的、积极乐观的心态面对每一天的居家学习生活。

与此同时，我们还了解到教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。为办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》。《教育信息化2.0行动H划》于202*年4月13日正式提出，是教育信息化的升级。要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变；从应用融合发展向创新融合发展转变。⑴而疫情期间学生居家学习，对信息技术与教育的结合也有了更高的要求，之前我们在课堂上利用课件、交互式白板等多媒体方式与课堂相结合使课堂内容更丰富、增加课堂乐趣、提升听课记忆；如今，学生通过网络平台听课，我们想要更好地把握课堂，抓紧课堂的宝贵时间就更需要信息技术多样化、创新化，以激发学生的兴趣，让他们更好地投入到线上学习中来。

二、小学生居家学习存在的问题及解决方案

1、疫情期间，小学生居家学习自律性较差。小学生的特点是活泼好动，在《教育学》童年期儿童心理发展的主要特征中提到：小学生，尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣、缺乏系统性，常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。小学生注意力容易分散，需要教师及时提示和提出要求。⑵再加上疫情期间很久没有到课堂中集中听课，一直采取线上这种新型的听课方式，有些学生难免会表现出放松、懒散的状态，比如：线上听课签到后没有及时跟随老师的思路而是开了小岔；写作业用时较长、偷工减料、质量低下、迟迟不交作业等。有些同学没有在学校集中学习时候的精神状态好，而是每天得过且过，放飞自我，心收不回来，每天学习新授课也是了解个表面就着急去做作业，没有深入透测学习知识，没有进行适当地整理和总结，知识点之间也衔接得不够紧密，导致考试时很多知识点遗忘。以上这一系列表现都体现出小学生自律性较差，不能够自己主动、认真地学习。针对小学生居家学习自律性较差的情况，家长和教师需要对学生进行积极地指导和正确地引导，使学生自己能够了解到居家学习也是同样重要，从自己的内心出发，自己愿意好好学习才是解决问题的关键所在。

2、疫情期间，小学生居家学习，家长监督和关心不到位。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行也直接影响到孩子。在这个特殊时期，家长的任务也更艰巨了，家长和自己的孩子接触交流得时间应该多了，可是有些家长由于工作等一些原因，不能及时陪伴孩子居家学习，监督力度不够，晚上很晚回家孩子已经睡觉了，每天几乎没有交流时间；还有些家长选择在疫情期间陪伴孩子一起学习，时时刻刻在孩子身边唠叨他们，这也不对那也不对，关心不到点子上，久而久之，家长和孩子之间矛盾激发，最后也没有产生

22良好的效果。最近，自己看了一本很有名的书籍，叫做《正面管教》，这本书中提到了关于家长如何管教孩子，如何与孩子沟通，那就是：和善而坚定。正面管教型父母的态度应该是：“我们一起来制定对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必须独自作出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严,给予你尊重。⑶我们以对孩子作出限制为例大多数父母自己决定制订哪些限制，然后自己承担起实施限制的责任。其实当父母以惩罚、说教、控制来实施他们设定的限制时，往往招致孩子的反叛和权力之争。因此，我们必须