大学英语《English for Pilgrimage》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学英语《EnglishforPilgrimage》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程《EnglishforPilgrimage》面向大学英语学习者，旨在通过学习与朝圣相关的英语知识，提升学生的英语实际应用能力。教学大纲和课程标准要求学生掌握一定的词汇、语法和听说读写技能，能够运用英语进行简单的交流。本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生了解朝圣文化，培养跨文化交际能力。核心概念包括朝圣文化、宗教信仰和旅行英语，技能方面则侧重于听力理解、口语表达和词汇运用。

2.学情分析

本课程的学生大多具备一定的英语基础，对朝圣文化有一定了解，但英语实际应用能力有待提高。学生可能存在的学习困难包括：对朝圣文化的理解不够深入，词汇量不足，语法运用不准确，以及缺乏跨文化交际经验。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高英语综合运用能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够掌握与朝圣相关的英语词汇和表达，提高听力理解和口语表达能力，增强跨文化交际意识。

教学策略：采用情景教学、任务型教学和合作学习等方法，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语实际应用能力。

二、教学目标

1.听力理解目标

A（受众）：大学英语学习者

B（行为）：能够听懂关于朝圣话题的英语对话和讲座

C（条件）：在标准的英语语速和口音下

D（程度）：理解率达80%以上

学习者将通过听力练习，提高对朝圣背景下的英语口语的理解能力，能够从听力材料中获取关键信息，包括朝圣的目的、过程和意义。

2.口语表达目标

A（受众）：大学英语学习者

B（行为）：能够用英语描述个人对朝圣的看法和经历

C（条件）：在小组讨论或角色扮演活动中

D（程度）：流利度和准确性达到中等水平

学生将参与小组讨论和角色扮演，通过模拟朝圣场景，提高口语表达能力和跨文化沟通技巧，能够流畅地使用英语表达个人观点。

3.词汇与语法目标

A（受众）：大学英语学习者

B（行为）：能够正确使用与朝圣相关的词汇和语法结构

C（条件）：在完成阅读理解、写作和翻译任务时

D（程度）：准确率达到85%以上

学生将通过阅读、写作和翻译练习，积累与朝圣相关的词汇，掌握相关的语法结构，能够在写作和口语表达中正确使用所学知识。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生的朝圣文化理解力和旅行英语表达技能，难点则在于学生如何将抽象的朝圣概念转化为具体的语言表达，以及如何克服文化差异带来的交流障碍。学生需要通过大量听力、口语和写作练习，提升语言运用能力，并在此过程中加深对朝圣文化的认知。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含朝圣文化背景、词汇和语法点的多媒体课件，收集相关音频视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材，收集相关图片和故事，准备画笔等学习用具。同时，确保教室环境适宜，如设置小组讨论区域，设计清晰的板书框架，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生学习兴趣，建立学习情境。

活动：

教师展示一张世界著名朝圣地的图片，如印度的瓦拉纳西或西班牙的圣地亚哥·德·孔波斯特拉。

提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

学生分享对朝圣地的了解和兴趣。

教师简要介绍朝圣的历史和文化背景，引出本课主题。

2.新授（15分钟）

目的：教授与朝圣相关的词汇和语法点。

活动：

词汇教学：

教师展示与朝圣相关的词汇，如pilgrimage,sacred,devotion,etc.

学生跟读并拼写。

教师通过例句展示词汇的用法。

学生练习使用新词汇造句。

语法教学：

教师讲解与朝圣相关的语法点，如现在进行时和过去完成时。

学生完成语法练习题。

教师纠正错误并提供反馈。

3.巩固（10分钟）

目的：巩固所学词汇和语法点。

活动：

听力练习：

学生听一段关于朝圣的英语听力材料。

教师提问，检查学生对听力材料的理解。

口语练习：

学生分组讨论，用英语描述自己或家人参加过的朝圣经历。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.小结（5分钟）

目的：总结本课所学内容，强化记忆。

活动：

教师引导学生回顾本课所学词汇和语法点。

学生分享学习心得，总结学习收获。

5.作业（5分钟）

目的：巩固所学知识，培养自主学习能力。

活动：

教师布置作业，要求学生写一篇关于朝圣的英语短文。

学生完成作业，并提交给教师。

6.课堂评价（5分钟）

目的：评价学生学习效果，为教学反思提供依据。

活动：

教师通过提问