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中职视唱练耳教案

授课对象：中职一年级学生（音乐相关专业）

课时安排：总计（若干）课时，本教案为单元起始阶段（可分解为若干课时实施）

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步建立音高概念，能够准确模唱基本音级（C大调范围内）。

*认识并掌握基本的节奏型（如全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其休止符的组合）。

*能够视唱C大调中结构简单、无复杂节奏的乐句，做到音准基本正确、节奏稳定。

*能够听辨并模唱单音、标准音，初步听辨简单的节奏型。

2.过程与方法：

*通过听、唱、模、记等多种感官参与，引导学生主动探索音高与节奏的奥秘。

*运用对比、模仿、游戏等教学方法，激发学生学习兴趣，培养其音乐感知能力和模仿能力。

*强调实践，鼓励学生大胆开口、勤于练习，在实践中逐步提升技能。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对音乐的感知力和表现力，激发其对音乐学习的兴趣和热情。

*引导学生在学习中感受音乐的秩序美和韵律美，增强音乐素养。

*培养学生认真聆听、准确表达的学习习惯和严谨的学习态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*C大调基本音级的音高感建立与模唱。

*基本节奏型的识别、击拍与模唱。

*简单乐句的视唱（音准、节奏）。

2.教学难点：

*音准的准确性，尤其是变化音（初期以自然音为主，逐步引入）及音程的跨度把握。

*不同时值音符的准确演唱与听辨，特别是八分音符的均匀性。

*视唱时音准与节奏的协调统一。

三、教学方法

讲授法、听唱法、模唱法、视唱法、练习法、游戏互动法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

1.教师：钢琴（或电子琴）、多媒体课件（PPT）、音响设备、节奏卡片、视唱谱例（五线谱与简谱结合，初期可侧重简谱，逐步过渡到五线谱识读）。

2.学生：笔记本、铅笔、五线谱本（或简谱本）。

五、教学过程

(第一课时示例：音的高低与基本音级)

(一)导入新课(约5分钟)

1.听觉唤醒：播放一段学生熟悉的、旋律线条清晰的音乐片段（如《欢乐颂》片段），引导学生聆听并思考：这段音乐中，声音有高有低吗？有长有短吗？

2.提问导入：“同学们，我们说话的声音有高有低，唱歌也是一样。今天，我们就一起来探索音乐中‘音的高低’这个奥秘，开启我们的视唱练耳之旅。”

(二)练耳部分：音的高低与模唱(约15分钟)

1.标准音a1的听辨与记忆：

*教师在钢琴上弹奏标准音a1（小字一组a），告诉学生这是我们音乐中的“标准音”，就像我们测量长度用“米”作单位一样，音高也有它的标准。

*引导学生仔细聆听，感受其音高。教师可结合柯尔文手势辅助（出示la的手势）。

*教师多次弹奏，学生跟唱，要求轻声哼唱，仔细听辨自己的声音是否与钢琴音高一致。

2.单音听辨与模唱（C大调基本音级）：

*教师在钢琴上弹奏C大调范围内的单个音（c1、d1、e1、f1、g1、a1、b1、c2），先从相邻音开始。

*方法一（听辨模仿）：教师弹一个音，学生用“啦”或唱名模唱出来。可先集体模唱，再个别抽查。

*方法二（音高排序）：教师弹奏两个不同高度的音（如c1和e1），提问学生：“哪个音高一些？哪个音低一些？”引导学生用手势（向上表示高，向下表示低）或语言回答。

*方法三（搭桥练习）：从标准音a1出发，向上或向下级进弹奏（如a1-b1-a1-g1-a1-f1...），学生跟唱，帮助建立音级间的阶梯感。

(三)乐理知识：基本音级与唱名(约10分钟)

1.基本音级：介绍C大调的七个基本音级：C、D、E、F、G、A、B，及其对应的唱名：do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。

2.柯尔文手势辅助：教师示范并带领学生学习七个基本音级的柯尔文手势，通过手的形状和位置变化，帮助学生直观理解音高关系。强调手势的规范性和与音高的对应。

3.音阶模唱：

*教师用钢琴弹奏C大调音阶（上行、下行），边弹边唱唱名，并配合柯尔文手势。

*学生跟随教师一起唱，先慢速，注意每个音的准确性和连贯性，感受音阶的“阶梯感”。

(四)视唱部分：简单音程连接与短句(约10分钟)

1.音程模唱与视唱：

*从C大调主音do开始，进行相邻音程（二度）的模唱与视唱（如：do-re-do,re-mi-re,mi-fa-mi...）。

*逐步加入三度音程（如：do-mi-do,mi-sol-mi...）。

*出示简单的音程连接谱例（简谱），如：123|531||，引导学生先慢速视唱，注意唱名和音准。教师可先示范，再带领学生分句练习。

2.强调歌唱状态：