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三年级写作表达能力提升教案

一、课程总览

1.1授课对象

小学三年级学生

1.2课程目标

本课程旨在通过系统性的训练与引导，帮助三年级学生提升写作表达能力。具体目标包括：

*知识与技能：初步掌握观察生活、积累素材的方法；能够运用学过的词语和句式，写出通顺、完整的句子；学习写片段和简单的记叙文，做到内容具体、感情真实；初步培养修改自己习作的习惯。

*过程与方法：通过情境创设、范文引路、口语交际、动手实践等多种方式，激发写作兴趣，引导学生主动参与写作过程，体验从说到写、从仿到创的乐趣。

*情感态度与价值观：乐于用文字表达自己的所见所闻所感，培养对生活的观察力和感悟力，树立写作的自信心。

1.3教学重点与难点

*重点：引导学生乐于表达，能把自己的真实想法和生活经历用文字写下来；学习积累并运用生动形象的词语。

*难点：如何将口头语言有序、连贯地转化为书面语言；如何把内容写具体、写生动，初步建立篇章结构意识。

1.4教学准备

*教师：多媒体课件（包含图片、视频片段、范文等）、小奖品、练习纸、观察记录表。

*学生：日记本、积累本、彩笔、自己喜欢的玩具或物品（用于特定观察课）。

二、教学过程设计（分阶段/课时）

第一阶段：激发兴趣，乐于表达——解决“写什么”与“想不想写”

课时一：我的“百宝箱”——开启观察与表达之旅

1.导入（5分钟）：

*教师展示一个神秘的“百宝箱”，里面装有学生熟悉的小物件（如：彩色橡皮、玩具小汽车、奇特的树叶等）。

*提问：“同学们，看到这些东西，你们想到了什么？谁愿意用一两句话说说你最喜欢哪个，为什么？”

*引导学生自由发言，鼓励大胆表达。

2.新授与实践（25分钟）：

*活动一：“五感”观察法初探

*选取一件物品（如苹果），引导学生运用眼睛看（颜色、形状）、鼻子闻（气味）、手摸（触感）、嘴巴尝（味道，注意安全卫生）、耳朵听（如剥开时的声音）。

*教师示范用简单的句子描述观察到的内容，强调“我看到了……”“我闻到了……”。

*学生分组，每组选取“百宝箱”中的一件物品，运用“五感”法进行观察，并轮流说说自己的发现。

*活动二：把话说完整，说具体

*出示不完整或不具体的句子，如：“我有一个玩具。”引导学生思考：什么玩具？什么颜色？怎么玩？你喜欢它吗？

*师生共同将句子补充完整、说具体。例如：“我有一个黄色的玩具小熊，它有一双圆溜溜的黑眼睛，摸起来软软的，我每天晚上都抱着它睡觉，我很喜欢它。”

*学生从自己的物品中选择一样，尝试说一句完整、具体的话。

3.总结与拓展（10分钟）：

*总结：生活中有很多有趣的事物，只要我们用心观察，就能发现它们的特点，把它们说清楚、说明白。

*布置任务：今天回家，选择家里的一样小东西，用我们今天学的方法仔细观察，然后把你的发现说给爸爸妈妈听，并试着写一两句话下来，明天和同学分享。

课时二：生活小事“故事会”——从说到写的过渡

1.导入（5分钟）：

*分享：请几位同学朗读昨天写的句子，教师给予鼓励和简单点评。

*引入：“同学们不仅观察得仔细，还写得很棒！其实，我们生活中每天都会发生一些小事，有的开心，有的有趣，有的让你难忘，今天我们就来开个‘生活小事故事会’，把它们分享出来吧！”

2.新授与实践（25分钟）：

*活动一：故事“要素”我知道

*教师讲述一个简短的生活小故事（如：一次不小心摔倒后同学帮助了我）。

*提问：故事里有谁？（人物）在什么时候？什么地方？（时间、地点）发生了什么事？（起因、经过、结果）

*引导学生提炼故事的基本要素：人物、时间、地点、事件（起因、经过、结果）。

*活动二：我的小故事，我来讲

*学生回忆最近发生在自己身上或身边的一件小事，先和同桌互相说一说，注意说清楚故事的要素。

*邀请几位学生上台讲故事，教师引导其他学生认真倾听，并可以提问补充。

*活动三：故事“写”下来

*教师简单示范如何将刚才讲的故事用几句话写下来，强调把话说通顺，把事情的简单经过写清楚。

*学生尝试将自己的小故事写下来，教师巡回指导，帮助有困难的学生。鼓励学生用拼音代替不会写的字。

3.总结与拓展（10分钟）：

*总结：把我们生活中发生的小事写下来，就是一篇小小的作文啦！写作文并不难，就是把我们想说的话写在纸上。

*布置任务：坚持写日记，每天写一两句话或一段话，记录下当天最想写的一件小事或一个发现。

第二阶段：丰富积累，规范表达——解决“怎么写”得更好

课时三：好词好句“加油站”——语言积累与运用

1.导入（5分钟）：

*出示两段话：

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