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幼儿园主题教学活动设计与实录

引言：主题教学的价值与核心理念

幼儿园主题教学活动是当前学前教育领域广泛采用的一种整合性教育模式。它以幼儿的兴趣和生活经验为出发点，将各个领域的学习内容有机联系，形成一个围绕特定主题的教育网络，旨在促进幼儿全面、和谐、有意义地学习。相较于传统的分科教学，主题教学更强调学习的整体性、情境性和探究性，能够更好地激发幼儿的主动性和创造性，培养其解决问题的能力和综合素养。本文将以“奇妙的颜色”这一经典主题为例，详细阐述主题教学活动的设计思路、具体实施过程，并结合活动实录进行反思与总结，以期为一线幼儿教师提供可借鉴的实践经验。

一、主题的由来与目标定位

（一）主题的产生背景

“奇妙的颜色”主题的选择源于一次偶然的谈话。在一次户外活动后，几个孩子围在花坛边讨论着花朵的颜色：“这朵花是红色的，像太阳一样！”“我的裙子是蓝色的，和天空一样！”“为什么叶子是绿色的呢？”孩子们对身边五彩斑斓的世界充满了好奇，这种自发的探究欲望正是开展主题教学的最佳契机。我们意识到，颜色是幼儿生活中最常见、最易感知的元素之一，围绕“颜色”展开主题活动，能够自然地将科学探究、艺术表现、语言表达等多方面能力的培养融入其中。

（二）主题目标

基于幼儿的年龄特点和发展需求，我们将“奇妙的颜色”主题目标设定为：

1.认知目标：认识常见的颜色名称（如红、黄、蓝、绿、橙、紫等），初步了解颜色混合后会产生新颜色的现象，感知颜色在生活中的广泛存在和应用。

2.能力目标：通过观察、操作、实验等方式，培养幼儿的探究兴趣和动手能力；鼓励幼儿大胆运用多种方式（如绘画、手工、语言描述等）表达对颜色的认识和感受。

3.情感态度目标：体验颜色变化带来的乐趣和惊喜，感受色彩世界的美丽与奇妙，培养对生活的热爱和对美的欣赏能力。

二、主题网络的构建

围绕“奇妙的颜色”主题，我们从幼儿的兴趣点和发展需求出发，初步构建了以下主题网络，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域：

*核心主题：奇妙的颜色

*颜色在哪里？(语言、社会)

*寻找生活中的颜色

*颜色的故事与儿歌

*颜色变变变(科学、艺术)

*三原色的秘密

*颜色混合实验

*多彩的调色盘

*颜色的游戏(健康、语言)

*颜色配对、分类

*颜色跑跑跑（体育游戏）

*多彩的创作(艺术)

*手指点画、棉签画

*彩色纸粘贴

*颜色的想象画

*颜色与情绪/季节(社会、语言)

*颜色心情卡

*四季的颜色

三、环境创设与资源准备

为使主题活动顺利开展并达到最佳效果，我们注重创设与主题相呼应的教育环境，并充分准备多样化的材料。

（一）心理环境

营造宽松、愉悦、支持性的心理氛围，鼓励幼儿大胆提问、积极尝试、自由表达。教师以观察者、引导者和合作者的身份参与其中，对幼儿的每一个发现和创意都给予肯定和鼓励。

（二）物理环境

1.主题墙：设置“颜色的秘密”主题墙，分为“我们找到的颜色”、“颜色变变变”、“我们的彩色作品”等板块，动态展示幼儿的学习过程和成果。

2.活动区角：

*科学区：提供红、黄、蓝三色透明片、调色盘、棉签、不同材质的白纸、滴管、水杯等，供幼儿进行颜色混合实验。

*美工区：投放各色颜料、彩纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、废旧材料等，支持幼儿进行多样化的艺术创作。

*语言区：收集与颜色相关的绘本（如《小蓝和小黄》、《颜色的第一个朋友》等）、颜色字卡、图片等。

*益智区：投放颜色分类盒、颜色拼图、颜色排序卡片等。

3.户外环境：引导幼儿观察幼儿园内花草树木、建筑设施的颜色变化。

四、主题活动实施过程与实录

活动一：科学探究活动——《颜色变变变》

（一）活动目标

1.初步感知红、黄、蓝三种基本颜色，知道它们是其他颜色的“妈妈”。

2.尝试将两种基本颜色混合，观察并发现颜色变化的现象，体验探究的乐趣。

3.乐于用语言描述自己的发现。

（二）活动准备

红、黄、蓝三色颜料（每组一份），调色盘若干，棉签若干，白纸若干，清水一杯，抹布，绘本《小蓝和小黄》。

（三）活动过程实录

1.导入：绘本情境激趣

（教师出示绘本《小蓝和小黄》）

师：“今天老师带来了两个好朋友，看看它们是谁？”（出示蓝色和黄色的圆形卡片，模仿小蓝和小黄的口吻打招呼）

幼：“小蓝！小黄！”

师：“小蓝和小黄是好朋友，它们最喜欢抱在一起玩了。你们猜猜，当小蓝和小黄抱在一起的时候，会发生什么神奇的事情呢？”

幼1：“它们会变成绿色吗？我以前画画试过！”

幼2：“会变成一个新的颜色！”

师：“哇，真的会这样吗？我们一起来试试看！”

2.探索与发现：颜色混合实验

*第一次探索：小蓝和小黄抱一抱

师：“老师