三年级语文下册巨人的花园教案冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文下册巨人的花园教案冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

三年级语文下册《巨人的花园》是一篇富有哲理的童话故事，通过冀教版教材的编排，旨在引导学生理解故事内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解和审美能力。本课内容位于“童话故事”单元，与前后知识关联紧密，通过学习，学生能够掌握童话故事的特点，提高对人物形象和情节的分析能力，为后续阅读和学习打下坚实基础。

二、学情分析

三年级学生正处于阅读理解能力快速发展的阶段，他们具备一定的文字识别和基本理解能力，但阅读深度和广度有限。学生已有一定的生活经验，能够对故事中的情感进行初步的感知，但抽象思维能力尚在发展阶段。在技能水平上，他们能够进行简单的文本阅读，但对复杂情节和人物关系的理解可能存在困难。兴趣倾向上，学生对童话故事有较高的兴趣，但可能对故事背后的深层含义理解不足。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入理解故事，培养他们的阅读兴趣和思考能力。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是：1.理解童话故事《巨人的花园》的内容；2.体会作者对美好生活的向往和对人性的赞美；3.提高学生的阅读理解和审美能力。针对这些目标，教学策略应包括：1.采用多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；2.引导学生关注故事情节和人物形象，培养他们的分析能力；3.结合生活实际，帮助学生理解故事内涵，提高他们的思考能力。通过这些策略的实施，帮助学生达成学习目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确朗读并背诵《巨人的花园》中的关键段落。

列举：能够列举出故事中的主要人物和他们的性格特点。

解释：能够解释故事中巨人为什么把孩子们赶走，以及孩子们回来后花园发生了哪些变化。

2.能力的目标

设计：能够通过角色扮演的方式，模拟故事中的人物对话和行动。

阐释：能够分析故事情节，解释故事中蕴含的道德教育意义。

论证：能够根据故事内容，撰写一篇简短的文章，表达自己对故事的理解和感悟。

3.情感态度与价值观的目标

体验：能够在阅读中感受到故事中人物的情感变化，培养同理心。

认同：能够认同故事中传达的善良、友爱等积极价值观。

内化：能够在现实生活中运用故事中的道德教育，提升自己的道德修养。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事情节的发展，理解因果关系。

综合：能够将故事中的道德教育融入到自己的思考中，形成综合的判断。

评价：能够评价故事中的道德教育是否合理，是否有现实意义。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己在阅读过程中的表现进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的阅读理解和表达进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《巨人的花园》的故事情节和人物性格，培养阅读理解能力。教学难点在于帮助学生把握童话故事中蕴含的道德教育意义，提升学生的抽象思维和情感体验。难点形成的原因在于故事中道德观念的抽象性以及学生对生活经验的不足，需要通过情境创设和深入讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、童话故事图片、角色扮演道具等，以辅助教学。学生需预习课文，准备画笔等创作工具。教学环境设计上，将座位安排成小组合作模式，并提前规划黑板板书。此外，准备测试题和评价表，以检验教学效果。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.教师引导：“同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事《巨人的花园》。”

2.学生活动：学生思考并回答教师提出的问题：“你们平时喜欢读童话故事吗？为什么？”

3.活动方案：教师展示童话故事的封面，引发学生兴趣。

新授

（预计时间：35分钟）

任务一：激发兴趣，导入新课

1.教师引导：“今天我们要学习的这篇童话故事，讲述了一个关于巨人和孩子们的故事。你们想不想知道这个故事是怎样的呢？”

2.学生活动：学生表达自己的好奇心，期待听故事。

3.活动方案：教师播放故事音频或朗读故事开头，激发学生的兴趣。

任务二：整体感知，了解故事情节

1.教师引导：“接下来，请大家翻开课本，我们一起阅读这篇童话故事，看看故事里发生了哪些事情。”

2.学生活动：学生自主阅读故事，了解故事的基本情节。

3.活动方案：教师提供阅读指导，如分段阅读、注意关键词等。

任务三：深入分析，探究人物形象

1.教师引导：“同学们，通过阅读，你们对故事中的人物有了哪些了解？谁能来说说巨人和孩子们的特点？”

2.学生活动：学生分享自己对人物的理解，教师引导学生分析人物性格和动机。

3.活动方案：教师组织小组讨论，每个小组选择一个人物进行深入分析，并准备汇报。

任务四：理解主题，感悟道德教育

1.教师引导：“通过刚才的分析，大家发现