部编版新人教版三年级语文上册三上修改病句和标点符号.docxVIP

小学语文三年级上册：病句修改与标点符号使用指南

亲爱的同学们，进入三年级，我们的语文学习迈入了一个新的台阶。写作和表达变得越来越重要，而准确、流畅的语言是良好表达的基础。今天，我们就一起来重点探讨一下“修改病句”和“正确使用标点符号”这两个语文学习中的重要课题。它们就像我们语言表达的“小卫士”，帮助我们把话说清楚、写明白，让别人更好地理解我们的意思。

一、慧眼识“病句”——常见病句类型及修改方法

“病句”就是指那些在词语搭配、句子结构、意思表达上有毛病的句子。修改病句，首先要能“诊断”出句子的“病因”，然后才能“对症下药”。

（一）成分残缺——句子“零件”不齐

一个完整的句子，通常需要有“谁（什么）”和“干什么（怎么样）”这两部分。如果缺少了其中的一部分，句子就不完整了。

1.缺少主语（谁/什么）

*例句：在公园里快乐地玩耍。

*病因分析：这句话只说了“在公园里快乐地玩耍”，但没说“谁”在玩耍。主语不见了。

*修改方法：补上主语。

*修改后：小朋友们在公园里快乐地玩耍。(或：我在公园里快乐地玩耍。)

2.缺少谓语（干什么/怎么样）

*例句：小明在教室里认真地。

*病因分析：“小明”是主语，“在教室里认真地”是状语，但“小明”“认真地”做什么呢？没有谓语动词。

*修改方法：补上谓语。

*修改后：小明在教室里认真地看书。(或：小明在教室里认真地写字。)

3.缺少宾语（做什么的对象/怎么样的结果）

*例句：妈妈给我买了一本。

*病因分析：“妈妈”（主语）“给我买了”（谓语），买了“一本”什么呢？宾语不完整。

*修改方法：补上宾语中心语。

*修改后：妈妈给我买了一本故事书。

（二）搭配不当——词语“拉郎配”

词语之间的搭配有一定的规则，如果搭配错了，句子就会显得不伦不类。

1.词语搭配不当

*例句：我们要热爱花草树木。

*病因分析：“热爱”一般用于对人、对祖国、对事业等抽象事物，对于花草树木，用“爱护”更合适。

*修改方法：将不合适的词语换成合适的。

*修改后：我们要爱护花草树木。

2.关联词搭配不当

*例句：虽然天气很冷，但是我们还是坚持上学。(这个句子是正确的，我们来看错误的例子)

*错误例句：因为他学习很努力，所以取得了好成绩。(这个也是正确的，再来一个错误的)

*错误例句：小明不但聪明，而且很努力。(依然正确，看来我需要构思一个真正错误的)

*错误例句：只有努力学习，就能取得好成绩。

*病因分析：“只有”应该和“才”搭配，表示条件关系；“只要”才和“就”搭配。这里关联词搭配错了。

*修改后：只有努力学习，才能取得好成绩。(或：只要努力学习，就能取得好成绩。)

（三）语序不当——词语“排错队”

句子中词语的顺序很重要，顺序错了，意思可能就变了，或者读起来别扭。

*例句：他把两件新旧毛衣都捐给了灾区。

*病因分析：“两件”和“新旧”都是修饰“毛衣”的，但“新旧”应该放在“两件”前面，更符合表达习惯。

*修改方法：调整词语顺序。

*修改后：他把新旧两件毛衣都捐给了灾区。

*例句：我们要认真克服并善于发现学习上的困难。

*病因分析：应该先“发现”困难，然后才能“克服”困难。

*修改后：我们要善于发现并认真克服学习上的困难。

（四）重复啰嗦——话说“车轱辘话”

句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余。

*例句：我不禁忍不住笑出声来。

*病因分析：“不禁”和“忍不住”意思非常接近，同时使用造成重复。

*修改方法：删去其中一个。

*修改后：我不禁笑出声来。(或：我忍不住笑出声来。)

*例句：这是一幅美丽漂亮的画。

*修改后：这是一幅美丽的画。(或：这是一幅漂亮的画。)

（五）不合逻辑——情理“讲不通”

句子的意思不符合客观事实，或者从道理上说不过去。

*例句：春天，公园里的菊花都开了。

*病因分析：菊花一般是在秋天开放，春天开菊花不符合自然规律。

*修改方法：根据事实调整词语。

*修改后：秋天，公园里的菊花都开了。(或：春天，公园里的桃花都开了。)

*例句：我断定他大概是小明的哥哥。

*病因分析：“断定”表示肯定，“大概”表示不确定，两者矛盾。

*修改后：我断定他是小明的哥哥。(或：他大概是小明的哥哥。)

修改病句小技巧：

1.读：仔细读句子，感受是否通顺。

2.找：找出句子中可能存在的问题（病因）。

3.改：针对病因，用“增”（增加词语）、“删”（删去多余词语）、“调”（调整词语顺序）、“换”（更换词语）的方法进行修改。